Глава 5

Слова и понятия

Технология=техно+логия, то есть умение слагать. Что слагать? - Надеюсь, Целое.

Информация=ин+форм+ация. "Ин-" означает "в", содержащееся внутри. А, может быть, "ин-" - это сокращение от "иной", "иная"? Греческий-жреческий и Латинский-латниковский, вульгатный-вольготный языки несут в себе много сюрпризов, особенно, для русского человека. Но об этом позже. А сейчас я ограничусь замечанием. Если мы желаем использовать энергию слова в полной мере и без подвохов, то приходится возвращать привычным словам буквальный смысл. Приходится переводить их на родной язык для того, чтобы обе половинки нашего мозга действовали согласованно. Поэтому мы погружаемся вглубь, к корням слов и их истории. Русский язык оказывается тесно связанным с древними языками - арийской, греческой и римской эпох. И здесь стоит помнить, что древние языки опирались на слоговую культуру, где слова создавались из набора первичных, священных звуков и корней. При этом образование и уточнение слов велось исходя из жреческой стихийной диалектики. 

Например, приставка "интер-" (наткнулся в словаре, когда искал "информацию") скорее всего означало не "между-". Интер=ин+тер, буквально "в теле", в том смысле какой вкладывает в это сочетание стихийная диалектика. Древний корень "тер" переводят по разному. Это и "зверь", и "лето", и "земля", и "пугать", и "чудовище". Но "тер" - это всего лишь "тело", тело стихии. Зверь не имеет души и разума, одно только тело. Земля (тер-ра) - тело Ра, тело самой твердой стихии - которая расцветает летом. Ну и сама стихия, конечно, наиболее страшна когда материализуется. Тер-мин = тер+мин(ус), то есть "тело" уменьшенное до имени, названия. Тер-пси-хора = Тело+Душа+Хор - муза танца и хороводного пения. Матерь=Ма+тер - дающая, питающая тело. Здесь корень "Ма" означает природные, благодатные свойства. Сравните "Ма" и "На", природное и привнесенное. Ма-терия - "ма" + телесность. Тер-ма - обратный процесс, возврат телу "ма". К понятию "материальный" в нашем сознании примыкает понятие "реальный". Его переводят как "дельный" (Даль) или "вещественный" (современный словарь). "Реалис" пришел к нам из средневековой латыни и скорее всего буквально означает вещественность-наличие товара при обмене (ср. реализация), возможно, обмен вещи на реалы - тогдашнюю сильную валюту. Что еще осталось? - Террор, тернии, термиты, тереть. - Здесь, признаюсь, не знаю. История слогообразования ждет своих исследователей. Пора возвращаться к информации.

Форма означает вид (или "вперед"+"ма"?). Соединим. 
Информация = иновидение, внутривидение, представление предмета-ситуации-процесса-явления в ином виде, выявление скрытой сути в наборе видов-изображений. Что получается теперь?

Информационная технология! Я постарался освежить это словосочетание для вас. Остановитесь здесь на минуту-другую. Попробуйте почувствовать буквальный смысл, образно-чувственно-телом.

Обычно, мы используем иностранные слова если а) они приходят из другой страны вместе с новым явлением, б) точное отражение смысла на родном языке получается громоздким, в) мы ленимся думать на родном языке, г) мы скрываем буквальный перевод сознательно. И куда же мы пришли? - Звонко звучит "саммит", куда лучше буквального "вершина" или напрашивающегося "итоговая встреча". Ведь, называя вещи своими именами, мы рискуем, что народ начнет задаваться ненужными вопросами и ждать разумные ответы. Пусть лучше будет "саммит". И "демократия", и "консолидация"... плюс девальвация, приватизация, социальный, политический, экономический... плюс ультрарадикалы, либералы, патриоты, коммунисты, национал-социалисты, экстремисты, фашисты... Те кто слушает просто не успевают почувствовать смысл речи, так как для этого надо переводить слова к буквальным значениям родного языка и человек не успевает. Поэтому ограничивается фиксацией "похоже-не похоже" и делай с ним что хошь.

Хорошая информационная технология - умение слагать информацию в целое: от иновидения до полновидения всего отражаемого процесса - начинается с уточнения слов и понятий. Это не такая уж и сложная задача. Уровень любителя (не дилетанта, а именно любителя) в любой предметной деятельности - это взаимосвязанное свободное владение 25-40 основными понятиями. Уровень молодого специалиста - 100-150 понятий. Уровень профессионала - от 300 до 600 понятий. Знать слов, конечно, он может и побольше, но вот владеть... - вряд ли, мозг не выдержит.

Так что "если вас интересует конечный результат", осваивайте эти ступеньки. А для этого хорошо бы иметь под рукой базовые словари и энциклопедии.

С понятиями несколько сложнее. Понятие всегда несет в себе несколько значений, связанных функционально, структурно, модельно, иерархически. Например, квадра генерирует понятия, связанные всяко. Впрочем к этому стремится любая развитая схема, модель, теория. Что тут можно посоветовать?

1. Ведите блокнот понятий и метафор.

2. Коллекционируйте симпатичные схемы, отмечайте ясные и цельные построения, модели.

3. Расширяйте смысл слов, сопоставляя им несколько значений, подбирая подобия и противоположности. Например, можно все время строить тройки: материя - энергия - информация, вижу - слышу - чувствую, я - семья - работа, муж - жена - дитко, ломщики - рабы - таланты, инь - ян - дао, красный - синий - серый, рождение - развитие - плодоношение и так далее. Потренировавшись несколько месяцев, вы обнаружите, что стали мыслить яснее и точнее. 

4. Договаривайтесь с партнерами о смысле основных понятий, помогайте им их сформулировать. Культивируйте собственную наивность - начнете куда быстрее учиться сами и у людей.

Критичным является 3 пункт. Можно пробовать пары, четырки или что посложнее. Но зачем? - Если вас интересует мышление практическое, действенное, то тройки будут в самый раз - это оптимум. А если любите порассуждать, то поверьте мне - 4 измерений вполне достаточно чтобы запутать себя и любого специалиста. Тем более, что существуют довольно простые способы дополнения-усложнения понятийных схем. 

В представленной схеме мы используем принцип 3➫2➫1. Троичность содержания, двойственность движущих сил, единственность действия. Попробуйте, это полезно и для мышления, и для достижения, и для здоровья.

Схема  3➫2➫1 идеальна для оперативного упорядочивания ситуаций. 25-40 проб и вы начнете выстраивать ее автоматически, без записей. Она избавит вас от множественных зависаний, связанных с ситуативными неопределенностями. Сделает вас мобильными, решительными и эффективными.

Можно заполнять симпатичные графические шаблоны. Можно загибать пальцы - Спокоен, Собран, Открыт, Пробую, Доволен. Можно, как Чапай, расставлять предметы на столе. 

Постепенно понятия развиваются. Вы накапливаете слова, определения, метафоры. Вы упорядочиваете их в соответствии с принципами полноты, баланса, симметрии. 

Я выделяю 4 способа определения, образования понятий:
1. Естественный - от яви, вещей и явлений, их природы и свойств.
2. Рациональный - от порядка, взаиморасположения и взаимодействия предметов.
3. Качественный - от сущности, соединения признаков в целостность.
4. Аналоговый - от форм движения, общих закономерностей.

Первые два способа всем нам хорошо знакомы по школе и жизни. Это, правда, вовсе не означает, что мы умеем ими пользоваться. Собственная жизнь понятий начинается на уровне качественных определений. Их мы используем достаточно широко, часто не осознавая этого. Там были наименования и логика, здесь царствует диалектика. Полярности и противоположности. День и ночь, мужское и женское, плюс и минус... Количество и качество, мера и образец, форма и содержание... И их соединение в целое, в развивающийся процесс. Тезис-антитезис-синтез, состояние-опора-действие, явь-навь-правь... 

На сегодняшний день мне известны только две полные диалектические модели. Модель общества Карла Маркса и модель человека Игоря Акимова и Виктора Клименко. Привожу схему основных понятий модели человека. 

Тезис-антитезис-синтез. Энергопотенциал - Психомоторика - Критичность. Производительные силы- Производственные отношения - Способ производства. Задача объединения двух моделей стоит явственно и ждет своего гения. Результат - наука Логика, теория познания.

Если вы желаете раскрыть свое мышление в полной мере, вам придется обратиться к "Капиталу" Маркса и сочинению Акимова, Клименко "О природе таланта". Просто читайте. Человек и Общество. Все чего не доставало в Капитале, вы найдете в теории ЭПК-таланта. И наоборот. Если желание есть. Тогда две эти книги могут дать вам то, чего не найти в десятках тысяч хороших книг.

Следующий уровень развития понятий - аналоговые модели. Они явно используются в моей книге.

Дообобщавшись до аналогов, вы вновь возвращаетесь к феноменологии слов. Перед вами встает задача возрождения природного смысла понятиям, вознесенным до самостной и стихийной диалектики. Рассмотрим ключевую триаду: Сила - Организация - Управление.

1. Управление - продвижение объекта к желаемому состоянию. Точность нового определения основывается на буквальном восприятии слова на уровне корней-слогов.

2. С организацией чуть сложнее. Буквальный перевод - строение. Точно так же переводится слово "структура". Мой выбор: структура=строение. Тогда в чем различие "структуры" и "организации"? - Различие в динамике, присутствует разница на движение, процесс, жизнь. Значит, Организация = структура/строение + движение = части + связи + движение. Части - это органы. Далее выделяются типы-формы частей, связей, структур, движения и вот понятие уже охвачено.

3. Остается движущая сила. 

Сила! - восстановление смысла

Двойственная по существу - поле и волна. Только вот с "силой" имеется заковыка. Дело в том, что буквальное чувственное значение "силы" не совпадает с научным понятием "силы". Виноваты физики и технократическая традиция, которые присвоили себе право на верное толкование. Тем не менее, деваться некуда - "сила" есть основополагающее понятие любой развитой модели. 

Проблему создал Ньютон (я уже показывал, что все новое хорошее и новое плохое в этом мире делается с участием талантов и гениев). Напомню 4 основных закона Ньютона. Нулевой - сила тяготения рождается произведением масс, но очень чувствительна к расстояниям. Первый - если ничего не делать, то будешь плыть по течению или пойдешь на дно. Второй - Сила есть Масса умноженная Ускорением. Третий - смяв пивную банку вспомни - действие равно противодействию. 

Если знать историю, то можно обнаружить, что несомненны достижения Ньютона в оптике, в описании движения с помощью степенных рядов и в саморекламе (см. Владимир Арнольд "Гюйгенс и Барроу, Ньютон и Гук"). Основоположниками математического анализа следует признать Архимеда, использовавшего приемы интегрирования для вычисления объемов,  плюс  гениальных французов - Декарта, Ферма и Паскаля, которые дифференцировали многочлены и строили касательные к параболам за 40 лет до Ньютона. Наукообразный приоритет за Лейбницом, он опубликовал исчисление бесконечно малых за 2 года до написания соответствующих принципов Ньютона. Замечу, что Ньютон так и не опубликовал свое исчисление как систему. 

Впрочем все шло к этому. Немалый вклад сделали Барроу (учитель Ньютона) и Гюйгенс, который за 11 лет до анализа Лейбница и за 13 лет до принципов Ньютона опубликовал вычисление центробежной силы при движении по окружности (т.е. дважды продифференцировал вектор-функцию и использовал "второй закон Ньютона"). Качественную формулировку закона тяготения и вывода из него эллиптичности орбит первым дал Роберт Гук и он же заказал Ньютону их точное математическое доказательство. Первый и третий законы Ньютона были сформулированы Галилеем и Гуком. 

Ньютон почти ничего не публиковал "вовремя" сам, зато переписывался и был в курсе дел Гука, Лейбница... В письмах он скрывал свои доказательства, ограничиваясь правдоподобным заявлениями. Поэтому вполне похоже, что Ньютон был просто талантливым математиком, который "грелся у чужих костров". Лейбниц опубликовал учение, которое сыграло роль "последнего камешка" и все, что накопилось от Барроу, Гука, Гюйгенса и других, наконец, сложилось в единую картину. Ньютон описал все это несколько другим языком и получил лавры основоположника наук. Не сразу - за это еще предстояло активно побороться самому Ньютону и его ученикам. Став в 1703 году Президентом Королевского научного общества Ньютон инициировал борьбу за приоритет изобретения анализа. В порождении новой мифологии очень помог Вольтер.

Благодаря Ньютону мы до сей поры принижаем великую роль в развитии науки Декарта, Ферма, Паскаля, Гука, Лейбница. Тем не менее физика как бы от Ньютона правила наукой 200 лет, а образованием правит до сих пор. Следующим гениальным "пиарщиком" стал Эйнштейн. Он "прикрыл" Максвелла и отодвинул на второй план Бора. Но если вы посмотрите на реальные результаты технического прогресса в 20 веке, то увидите Максвелла, Хэвисайда, Бора, Винера и их предтеч Архимеда, Декарта и Лейбница. 

Физики вслед за Ньютоном до сих пор блуждают между трех сосен - понятиями силы, энергии и поля. А началось все с "гнусной теорьи Ньютона о тяготении тел". Ньютон получил размерность силы как кг²/м². Затем начал искать свое место в науке и нашел лишь одну щель "дифференциал от количества движения". Это количество еще именуется импульсом тела = масса ґ скорость. Совершенно очевидно, что Ньютонова сила является производной от Количества движения, то есть Ньютонова Сила - вторична. Но, блин, другого-то места не было - все заняли дошлые предшественники. Пришлось все переворачивать и скособачивать, благо рычаг под рукой оказался могучий - спасибо Барроу, Гуку и Лейбницу. Результат - в центре физики со времен Ньютона торчит "непонятна зверушка" - масса × ускорение. 

Сам по себе этот дифференциал не плох, он полезен для внутреннего анализа определенных моментов движения. Плохо его положение в физике, плохо для всех нас.

Даже если вы ничего не понимаете в дифференциалах, то наверняка имеете опыт стояний, падений и налетаний на препятствия. Сила проявляющаяся при этом весьма похожа на произведение массы и скорости. Вот здесь Ньютону и понадобился 1 закон, чтобы объявить это произведение "вне закона". Раз нет ускорения, то и нечего тут чувствовать. Это дескать вовсе не сила. Подсуетились и ученики - дескать Аристотель неправ, движение возможно без причин. Хотя, сама по себе, инерция является достаточной внутренней причиной линейного движения - пропорциональной массе и скорости тела.

Тем не менее - на препятствие мы налетели. И подозреваем, что вот она сила - импульс тела, изменение инерции. Если мы поэкспериментируем или вспомним о падениях и налетаниях побольше, то заметим, что эффект зависит от площади удара и времени "впечатывания". В страховке ударов, падений - это основа основ. Ньютон и это отсек - своим 3 законом, по которому мир предстает в виде скопления упругих шаров и шариков. И нечего, значица, глядеть на плотность массы и площадь контакта - упругость и давление не есть сила.

Кстати, импульс - это по смыслу производная. Такое название понадобилось для еще более странного понятия - импульса силы, разницей между импульсами тела. 

Попробуем представить себе физический смысл произведения массы на ускорение. Начнем с составляющих. Масса - ее мы чувствуем во взаимодействии: либо в весе, либо в давлении, либо в ускорении. И вот вопрос: что первично - ускорение или сила? Ускорение, по определению, есть изменение скорости. Приятная такая и простенькая абстрация, но непредставимая напрямую-изнутри. Только если имеется внешняя тяга-давление, если меняется инерция тела или опять-таки налетаем на препятствие. Внешняя тяга - это что-то вроде козырного туза в рукаве шулера, оставим ее в покое. Рассмотрим препятствие. Мы можем столкнуться слегка или налететь на стену. Это подтвердит нам, что наша полная сила воздействия имеет прямое отношение к произведению массы и скорости. А, само по себе, ускорение или удар являются  импульсами силы.×

Стало быть, Сила = Масса × Скорость. 

Оказалось, что Декарт тоже так считал и первым ввел уравнение сохранения этой силы, известное сегодня как закон сохранения импульса тела.

Но может быть сила - это работа, то есть изменение-потеря кинетической энергии? Ведь импульс - это производная чего-то? - По физике интеграл-целое от импульса тела - это  есть кинетическая энергия тела (раз импульс от тела, то интеграл может быть и самим телом?).

А может сила - это мощность? - Вспоминаем. 1 лошадиная сила - это сила лошади весом 1 кг и высотой 1 метр. Хотя нет. Там целых 735 ватт. Значит, это сила лошади весом 100 кг и высотой 7 метров 35 см, что-то выделывающей каждую секунду - скачущей что-ли? Так - что же это получилось? - Вот: Мощность - это плотность расхода энергии во времени. Но здесь хорошо бы еще учесть плотность в давлении, то есть площадь контакта. Или это лишнее?

Промежуточный итог. 
Есть энергия = (масса × скорость²)/2. 
Есть сила - производная энергии = масса × скорость.
Работа - потеря энергии. 
Пространственная мощность - расход энергии на единицу площади контакта.
Временная мощность - расход энергии в единицу времени.

Вес и давление к этим внутренним делам, кажется, не имеют никакого отношения. Это действие внешних (и опорных) сил и, следовательно, действие это должно рассматриваться отдельно. Если мы столкнулись с чем-то, то процесс сводится к потере/увеличению энергии и силы. Если мы увлекли препятствие с собой, то процесс можно рассмотреть как увеличение движущейся массы.

Осталось четыре вопроса. 
1. Что такое поле? 
2. Размерность энергии, или каков смысл квадрата скорости? 
3. Размерность сил тяготения, или каков смысл квадрата масс деленного на квадрат расстояния? 
4. Что такое вес или давление, или каков смысл производной силы одновременно движущейся и покоящейся?

1. Физики не любят диалектику, иначе бы сообразили, что понятие "поле" - это антитеза волне, явлению и, следовательно, принципиально непознаваемо. Силовые линии не в счет, это тоже проявления - только уже не волны, а ее формы-организации. Можно было бы сказать, что поле - это нечто вроде души, бесплотной, но ощутимой и действенной. Но дело обстоит куда безнадежней. Поле - это антитеза внутрь, а не наружу. Поэтому вся могучая физика ничего не может поделать с проявлением самого ощутимого поля - гравитационного. Если вы думаете, что у физиков получается что-нибудь с другими полями - электромагнитным, резонансным, субатомным - забудьте, мало ли о чем говорят/мечтают физики. Физики так устроены, что пока они не поймают волну или корпускулу, то ничего они и не могут. Но волна или корпускула - это уже не поле.

2. Энергия = (масса × скорость²)/2. Что же там накапливается - в квадрате скоростей? А может и нет никакой энергии вовсе? Может быть достаточно одной силы? А работы и мощности следует выводить прямо из силы? - Такие вот вопросы. Как-то это связано со знаменитой E=mc² - максимальной энергией движения. Куда, кстати, подевался делитель? - Энергия есть способность тела производить работу! - Вам не кажется, что обозначив работу как потерю непонятной энергии, мы просто создаем себе алиби, чтобы не заниматься этим вопросом глубже? Вывод: первично понятие максимума или полного потенциала Силы. 

3-4. Теперь пойдем работать. Для того, чтобы сила работала ей нужна опора. А это уже задача на 3 тела, опять диалектика. В качестве опоры проще всего использовать грависилу. E_p=mgh. Это если пренебречь квадратом расстояний в законе тяготения. А если использовать? Какова будет размерность? В одном варианте получаем кг²/м². В другом - кг×м/сек³. То есть сек³=м³/кг. Да уж, сила абстракции в теорьи Ньютона велика. Но посмотрим на силу тяжести иначе. Каждую секунду наша кинетическая сила увеличивается - m(v+10) - на 10 масс. Но если мы стоим-лежим, то, значит, отдаем все увеличение в опору - 10 масс каждую секунду. При таком раскладе можно предположить, что грависила размерна кинетической силе и что она действует сверху на уровне эфира или очень микроядерных частиц. Но тогда требует поправки закон тяготения.

Как вам такая модель? - Микро-микрочастицы дуют со всех сторон и поэтому легко проходят сквозь всю Землю, но не полностью. Земля экранирует часть потока и потому нас прижимает звездным ветром сверху вниз. Главное объяснить почему эффект экранирования убывает квадратично с расстоянием. Попробуем. По мере удаления сужается конус перекрытия. Как раз в 2 раза при удвоении расстояния и, значит, площадь перекрытия уменьшается в 4 раза. Порядок.

Итак, сначала мы устранили чувственные расхождения с теорьей Ньютона, установив, что сила есть произведение массы на скорость. Теперь мы устранили противоречие размерностей между кинетической энергией и потенциальной энергией в поле тяжести. Для этого пришлось отказаться от теории тяготения в пользу теории приталкивания-перекрытия. 

Осталось пока без дела понятие "энергии". Кажется, никому кроме Эйнштейна оно и не нужно? Разве что, по привычке как синоним Силы. Но уж нет. В практических задачах уравнение полной энергии и уравнение сохранения энергии задают-дают нам необходимые связи для разрешения первичного уравнения  сохранения силы.

Итак, Сила = Масса × Скорость. Это закон действенной-движущейся силы. Добавим сюда работу как потерю силы и мощность как плотность силы в контакте. Плюс потенциальная сила приталкивания, которая придает нам вес - 10 масс - каждую секунду. 

Сила! - следствия

1. Уточняя смысл слов и возрождая природу понятий, мы напрямую уменьшаем неопределенность нашего мировосприятия. Тем самым мы оздоровляем свою душу, увеличиваем ее силовую плотность и сбрасываем с ее плеч все лишнее. Наша душа держит мир словами. Сколько их? - В пассивном словаре около 50 тысяч слов. Поэтому для удержания мировосприятия словами требуется прорва энергии-силы. Если слова неточны, то их требуется больше и они сковывают мир своими цепями. Слышали? - Определить, значит, убить. Чувство умирает в мысли. Мысль изреченная есть ложь.

Неточность слов и искусственность понятий ведут к росту внутренней энтропии. Это процесс рассеивания, разъедания, ржавения нашей души и нашего тела. Именно энтропия стоит стеной на пути к продлению жизни и молодости. Неопределенность слов и описаний самонакапливается. Мы живем и узнаем о мире все больше. Мир расширяется и, значит, расширяется граница с еще неопределенным. Я знаю, что я ничего не знаю. И вот наступает момент, когда тело перестает справляться с энергообеспечением картины мира. Части картины начинают тускнеть, вываливаться. Все труднее добавлять в мировосприятие новье. Начинает страдать организм, тело.

Стало быть, если хочешь быть здоров и если собираешься жить долго и без склероза, то улучшай свою понятийную основу.

2. Я показал вам сложный случай возрождения в понятии природного смысла. Сила! 300 лет физического мозгодрючества над ключевым словом мировосприятия. Заодно мы выяснили, что "энергия" тоже есть фантом, плод больного воображения физиков. 

Бедные физики. Как же им удержать привычную картину? - Ну, да! - Как же без энергии? А? Это ведь и закон сохранения энергии, всякие диссипации и энтропия, принцип минимального действия... Даже если и допустить, что сила - это сила, то энергия - это обобщение силы, интеграл силы, понятие более высокого порядка. E=mc²! Вот такие они физики - безнадежные.

Понятие энергии - это отрыжка ньютоновой силы, попытка свести концы с концами. 

Есть только одна сила. "Ньютонова сила" - это просто импульс настоящей силы. Это не сила, это события - сопротивление, удар, завихрение... И энергия теперь не нужна, истинная сила берет на себя все ее функции. А интеграл силы? Кстати, почему не пойти дальше? - Ввести понятие единой суперсилы - EE=mc³ или m³c⁵? Вот они многомерные глубины познания! Воздевать глаз-сы к потолку и о-о-о! представлять немыслимую мощь и глубину природных законов? 

Есть только одна сила. Формы ее различны - не спорю. А знаменитая формула всего лишь отражение факта предельной скорости и, значит, предельной силы. Максимум силы = mc = масса × скорость света. Теперь можно даже детишкам говорить об этом и никакого мистического тумана. Я бы только посоветовал переписать все формулы на родной язык. С=М × Ск. Это устраняет бесчувствие и ускоряет понимание. Не сразу - привычки живучи, но направление верное. И никаких физиков - только гармоники.

Что же касается энергии, то ее уравнения необходимы для задания дополнительных связей. Это внесение цельности в условия конкретной задачи. Например, в простейшей задаче столкновения биллиардных шаров нам необходимы и уравнение сохранения силы и уравнение сохранения энергии. В нужном нам смысле первое ввел Декарт, второе - Лейбниц.

Был ли Ньютон гением? - А как же! Иначе он бы не сформулировал свои натуральные принципы. Другое дело, что гений занят разрешением противоречий. Ньютон недо разрешил противоречие и потому не стал мастером. Я для примера дорешал ньютоново противоречие. Надеюсь, понятно, что Ньютону это тоже было по силам. Мог бы, в крайнем случае, оставить все как есть. Что помешало? - Помешало тщеславие и Ньютон нарушил закон и иерархию естественного элитного отбора. Он искал свой личный стул на Олимпе и нашел. Отодвинув тем самым в тень великих предшественников и перекрыв кислород последователям. Декарт, Гук, Ломоносов не вписывались в новую доктрину физики.

Если бы Ньютон определил СИЛУ верно, то бы:
а) понятийная база наглядной природы упростилась и стала чувственной
б) вылезли наружу формы силы - от массы, от скорости и от вращения массы
в) стала очевидной независимость силы от системы координат
г) удалось связать формы силы в объемное дифференциальное уравнение.

Решить противоречие удалось Максвеллу. Правда, не в рамках механики, а в рамках электродинамики. Противоречие между стоячей, текучей и вихревой электрической силой. Максвелл стал мастером.

Так что естественная картина физического Олимпа отличается от книжно-научной. На уровне природной феноменологии царствует Архимед. Первобог рационального понимания - Декарт. Рациональность требует внутренней опоры. Такой опорой для Декарта стали Ферма и Паскаль. Вершину качественного моделирования первым покорил Максвелл. Физика стала тройственной: заряды, вихри, резонансы. В новом русле трудились Лоренц, Хэвисайд, Пуанкаре, Резерфорд, Тесла, Бор, Пригожин, Уитни... Но перво-мастеров всего трое. Аналоговый уровень пока пустует, ждет создателя единой теории сил природы. Ждать осталось недолго.

Недорешенность противоречия - это мера вредности гения Ньютона. Яркий талант-оптик стал злым гением физики, тормозом ее естественного развития. Занял чужое место - вот и все заслуги. Отделите Ньютона от его места.

Следующий великий оптик-окулист Эйнштейн замкнул внутренние противоречия ньютоновской физики и взгромоздился над Ньютоном. Просто удивительно насколько живучим оказалось тупиковое ответвление физики. Не иначе как физикам нужен был бог во плоти. Попробуйте объяснить почему Эйнштейн так рьяно боролся с квантовой механикой. Почему в тени оказались подлинные достижения физики в технической сфере. Почему Эйнштейн так ничего и не предъявил, после двух десятилетий громких обещаний - дескать "я знаю, что делать и делаю общую теорию поля". Почему крупные физики - современники Эйнштейна - отторгали теорию относительности. А они ведь не помнили - они просто знали "откуда растут уши" фактиков и положений, на которых строилась новая теория. Всего того, что потом вывернули в достижения Эйнштейна. 

Ньютон ввел недоделку. Эйнштейн ее усовершенствовал. Оба были яркими талантами-оптиками. Видимо, свет слепил их - свет мировой славы. И оптики стали окулистами.
 

Восстановление физического смысла понятия "сила" - это один шаг. Школьный опыт и учебная премудрость являются сильнейшим балластом в развитии человека. Возрождение смыслов -  путь к оздоровлению памяти, чувств, мышления и преобразование школьного балласта в ресурс.

Вот критерий - школьный курс физики должен начинаться с изучения силы, двойственности ее внешних проявлений и троичности внутренних форм. В качестве наглядной модели при этом используется собственное тело ученика.

3. Новое понимание силы позволяет уточнить содержание предыдущей главы. Например, настраиваясь на первый источник времени - от Земли, вы обнаруживаете здесь диполь сил. Сила давления сверху и сила реакции опоры. Вы можете оценить величину этих сил и уточнить их источники: ядра звезд и ядро Земли.

Теперь можно лучше представить и действие силовых пузырей нашего восприятия. Действуя по внешней схеме чувствования, мы развертываем свой пузырь и накапливаем силу, ее массу и поступательно - вращательную скорость. Здесь сила ограничена Смертью. Упираясь в Смерть, мы отталкиваемся и начинаем уплотняться во времени к дню сегодняшнему. Социальный пресс подсказывает нам ступени уплотнения: год, сезон, месяц, неделя, сутки, период суток. Овладевая энергией недельного цикла мы освобождаемся от власти социального механизма. Но сначала предстоит освоить суточный ритм.

Результат развертывания силового пузыря - ясный образ ближайших действий. Не забывайте только, что подлинная сила в действии. Представление лишь репетиция. Действуя, мы встречаемся с реальным неопределенным, а не с его отражением. Развертывая силовой пузырь с вовлечением реального неопределенного, мы увеличиваем свою личную силу навсегда. Процесс обогащения личной силы плодами решенных задач - это процесс свертывания силового пузыря по внутренней схеме чувствования.

Если в настройке возникают срывы или потери процесса, следует наладить целое - весь оборот чувств. Например, проходить цикл, задерживаясь на каждом чувстве 5-10 секунд. Когда цикл наладится, процесс станет явным и срывы исчезнут.

Развертывание-свертывание силового пузыря - это самая суть жизни. Сила вращается в целом и в частных, производных пузырях, пузырьках. Пузырята вращаются в разные стороны, одни свертываются, другие развертываются. Если видеть это изнутри, то жизнь предстает как мягкий, текучий хоровод самоцветных спиралеобразных потоков. Хоровод сил заполняет все вокруг и продолжается в бесконечность. Это напоминает китайский символ инь-ян, только размноженный и разноплановый. Тона жизни - красные и желтые. Тона осознания - зеленые и синие. Вращение всех пузырей сбалансировано в целое - в поступательное движение навстречу времени.

Можно уточнить и состояние души сверхзавышенных людей. Самый сильный гоблин - это козел. Я использую эти наименования не в качестве оскорбления или выражения протеста. Такими они предстают в ноосфере. Итак, козел.

До отрочества нормальный силовой пузырь живет от тела, от генотипа. Ядро соответствует жизни тела и состоянию покоя. Первая оболочка рождается и воспроизводится движением тела. Вторая - движением чувств-души. Третья - движением осознания, разумения.

Но вот на пути отрока появляется гоблин и "прокалывает" пузырь. В результате образуется дыра, которая фиксируется гоблином и стаей, пока дыра не станет псевдо-ядром. Сквозь дыру сила уходит безвозвратно и чтобы прекратить учечку силовой пузырь окружает дыру противопотоками. Стая имитирует новую реальность вокруг дыры, которая постепенно центрирует восприятие. Затем отрок принимается в стаю, где становится хищным зайцем.

Заяц растет и покидает стаю. В новой среде, государственной или корпоративной, он вместе с другими зайцами (хищными изнутри стай и обычными снаружи стай) образует тусовку. Его выдвигают в вожаки и он начинает расти. В момент, когда размер зайца привлекает пристальное внимание гоблинов, заяц вынужден начать осваивать орудия сверхзавышенного человека - ничтожение людей и борьбу без правил. Но он все равно остается в душе зайцем, пусть и саблезубым. Когда же происходит качественный скачок?

Давление гоблинов активизирует дырявый псевдо-центр (в дыре память о проколе, вывихе, ломке  души). И п-центр начинает развиваться, подчиняет себе жизнь зайца как в молодости, но уже без вожака. Пока зайчище не встречается с талантливым человеком. И тот, под давлением зайчищи, без злого умысла, делает отмашку. Это талант. Он просто и точно называет суть происходящего, надеясь на восстановление здравого смысла. Называет на волне критического противостояния, когда зайчище накрутил п-силу и уверен в своей победе. Поэтому отмашка таланта попадает точно в цель, дыра обнажается и внутренний мир зайчищи рушится изнутри. 

С одной стороны, это гибель. Оттуда откуда не ждали. С другой стороны, случилось и случилось, реально-то никто не угрожает. Талант есть талант. Но душа болит и все не в радость. Зайчище вновь и вновь переживает ситуацию, талант становится в центр внимания зайчищи. Зайчище старается ничем не выдать своего внимания (опасно) и начинает готовить контр-игру, собирать силы и орудия для решающего сражения. Задача стягивает все ресурсы, зайчище организует свою стаю и начинает наносить ее руками пробные и запутывающие удары. В общем он добивается своего, он изматывает и ломает таланта (ломает веру, дух). В этом процессе он вынужден освоить все искусство управления стаей, концентрации ее внимания на желаемом (напомню, талант силен - уцелел в школе и в армии-ВУЗе). 

В результате дыра в пузыре закрывается, но предварительно центр дыры заполняется достаточно полным образом противодействующего таланта. Раньше в центре было отражение воздействий стаи - не образ стаи, а образ ее воздействий на душу. И происходит "чудо". Дыра выворачивается и заполняется. Внутри сопротивляющийся талант, снаружи образ стаи. Дыра вывернулась за счет овладения новой стаей, отражение воздействий превратилось в образ стаи - синтез старой и новой стай. 

Внутри сопротивляющийся талант, снаружи образ стаи. И новорожденный козел (зайчище умер) вздыхает с облегчением - внутри ничего не болит и высвобожденные от дыры силы возвращаются в жизнь светом и радостью.

Узнать козла можно по специфической логике. У него всегда все нормально. Если что-то не так, значит, не так снаружи. При этом логическая вязь завораживает соединением абсурдности и уверенности. Все дело в силе логике, питающейся от диполя талант-стая. Точность логики козлу не нужна.

Последний вопрос. Как можно вылечить козла? - Никак. Лечить надо таланта, восстановить его дух - любовью (маловероятно) или решением задачи. На себя ему теперь наплевать, поэтому задача должна быть значимой для организации, но нужно предоставить таланту полную свободу действий. Для этого ставится невыполнимая задача, например, сделать это лучше чем у лучшего. Вот срок и вот бюджет - нужно-то позарез, но возможно ли это в принципе? Узнать таланта просто - он наивен по отношению к сложностям и не умеет врать.

Если задача решена в поле зрения козла, то образ таланта в душе козла высвобождается и дела козла разлаживаются. Теперь можно взяться и за его лечение, если он этого захочет-поймет. 

Так что бороться с козлом и опасно, и бессмысленно. Объяснять ему что-либо и бессмысленно, и опасно. Вылечить козла сложновато. Остается только одно - необходимо решить на его территории ключевое противоречие, решить без борьбы - гармонично. Нужен полновесный гений. Что это за противоречие? - Это противоречие между истинным центром и псевдо-центром. Надо соединить два автономных мыслящих полушария козла во времени. Гений должен войти в силовой контакт с козлом и инициировать достаточно мощный творческий процесс, который захватит истинный центр силового пузыря козла.

Полновесный контакт с козлом - это контакт с его стаей. Точнее, стая у хищника, у ломщика - тусовка, у козла - войско. В одиночку, даже гению, не управиться. Нужна своя организация и нужно противостояние с войском козла. Больше ни о чем беспокоиться не стоит. Гений выявит и разрешит противоречие.

Если у гения нет своей организации, то ему не по зубам и самый плюгавый козел. Далее. Первый шаг - легализация своего присутствия вместе с организацией на территории козла. Второй шаг - налаживание контактов с инфраструктурой. Третий - зацепление и совместное действо. 

А теперь посмотрите на российский герб. Двуглавый орел, в утробе которого заточен Георгий-победоносец. Символ Романовых, а теперь и свежевыпеченных орлов. Символ сверхзавышенной самооценки. Двуглавость - признак обособленности полушарий. Борящийся Георгий=Юрий=Ярий, Ярый - образ русского таланта. 

Что делать? 

1. Ярый должен перестать сражаться. Сейчас его используют как цепного пса - вот и вся доблесть.

2. Ярый должен стать Хрестом. Это первейший герб Великой Руси - Андреевский флаг.

Известно, что ранние хрестьяне использовали символ Рыбы. Ее знак в зодиаке ♓ . Мусульмане называли Хреста Исой и Юшей. Сравните также с символом Рыбы старорусскую букву ЮС.
 

Сила! - практика

Новое содержание силы меняет взгляд на окружающий мир. Вес тела предстает перед нами и внутри нас как дефект массы тела. Полноценная масса тела формируется светодавлением Вселенной со всех сторон. Звезды даруют телу свойство материальности, Вселенная - свойство целостности. Перекрытие этого давления снизу - массой Земли - незначительно и составляет миллионные доли процента. Тем не менее эта крохотулечка привносит в нашу жизнь весомость и соответствующие ей законы взаимодействия тел.

1. Все что мы способны измерить - это волны. Для проявления полевых свойств недостаточно ощущений и измерений. И здесь на помощь приходит разум, мышление, логос. Современная наука убога, так как опирается на измерения и никак не возьмет в толк, что поле принципиально непознаваемо чувственно.

Результат - весомость составляет миллионные доли процента вселенской силы, но наука и здесь бессильна в объяснении ее природы. Это кпд чистой практики - нулевой кпд, кпд животного или растения.

2. С другой стороны, эти миллионные доли показывают нам роль мышления в познании природы. Мышления, которое коренится в качественных моделях. Так мы получаем эти самые доли - сравнением с максимумом силы (масса х скорость света) или с весом тела на поверхности нейтронной звезды (здесь перекрытие светосилы максимально и, значит, максимален дефект массы). Получаем как следствие новой качественной модели гравитации.

3. Так как перекрывается поверхностное, крупнозернистое светодавление, то соответствующий дефект масс (весомость) обладает свойством мерцания. Это свойство наблюдаемо непосредственно глазами - это свойство мерцания звезд.

Дон Хуан Матус (учитель Карлоса Кастанеды) пояснял, что объекты магического мира сотканы нитями Вселенной и мерцают, если они а) порождают силу, т.е. реальны и б) принадлежат нашему миру. Теперь мы можем уточнить, что мерцают все материальные тела на поверхности Земли. Они мерцают своей весомостью, мерцают отражая светосилу звездного неба над нами.

4. Картина мира Дона Хуана наиболее полная из известных мне. Она представляет нам 8 взаимосвязанных миров, один из которых наш привычный мир. Квадропуп подсказывает, что каждый мир соответствует одной из 8 фаз целостного процесса непрерывного обновления всего мира под действием светодавления Вселенной. В этом смысле, квадропуп представляет структуру "целостности", как доминантного свойства Вселенной.

Что первично - целостность Вселенной или созидание материи-времени-пространства в недрах звезд - вопрос открытый. Пока же можно сказать, что решение этого вопроса есть самая суть Слога-Логоса. Что продвижение в решении этого вопроса связано с уточнением универсальной формы качественных моделей. Здесь мы можем опереться на Капитал Маркса и теорию ЭПК Акимова и Клименко.

Сила - Организм - Волшебство - такова эта форма сегодня. 

Волшебство как проявление нового качества, как процесс его творения, как способ мыследействия. Волшебство целого есть свойство развивающейся Вселенной, а вселенская сила-масштаб есть гарантия нового качества. 

Организм - сердцевина и тело качественной модели. Его части - органы - обладают доминантными свойствами, которые сливаются в процессе и структурно в материальный носитель целого. Традиционный взгляд толкует нам о системах и механизмах. Но механизмы не порождают нового качества, они порождают лишь новые функции. Так же бесплодны и системы, хотя и постулируют наличие в себе нового качества. Причина бесплодия в конструировании, в индивидуальной логике, в акцентировании левополушарного способа познания.

Энергопотенциал, Жизненная сила, Движущая сила, Сила производительная, просто Сила - это фундамент качественной модели. Она вполне конкретна. Внешний ее слой мерцает и формирует процессы. Сердцевина светится ровно, отражая силу Земли и Солнца... и закон сохранения светодавления Вселенной. Мерцание звезд снизу преобразуется в свечение поля Земли. Итак, Сила двойственна - поле и волна, база и оперативка, процесс и заряд.

Сила двойственна, Организм объемен, Волшебство доминантно.

5. Дон Хуан упоминает еще о двух свойствах магического мира. Первое относится к возможности движения мага в этом мире и переходам между его частями. Источником движения он называет "Толчок Земли", Земли как живого существа. В связи с этим говорится о проклятии древних магов, так как ключи к движению лежат в мире неорганических существ и стало быть абсолютная полная свобода для мага недостижима. Второе обстоятельство относится к формам отрицательной энергии неорганических существ - проводников и передвижников магического мира. Их энергия шипит и пузырится, причем самые зловещие вибрации обожают скрываться под масками родителей и друзей. Почему так?

6. Настроиться на толчок Земли самому человеку не хватает массы. Его масса дефектна весом и тем же весом увлечена к центру Земли в направлении восстановления целостности. Чтобы стать целым нужно опереться на всю Землю, так как дефект массы создается всей Землею. Но на уровне непосредственного действия гравитации, на уровне атомных ядер у человека нет способа влияний. Генотип способен действовать только начиная с уровня молекулярных связей. Можно зайти с другой стороны, взаимодействовать с Землею посредством самосинхронизации собственных частот и гармоник, но здесь нам не хватает объема и массы.

Выход в использовании посредников. Можно настроиться на мерцание веса и расширить его за счет мерцания объектов окружающего мира. В этом нам помогают неорганические существа, представляющие целостность этих объектов (я различаю здесь свойства сущностности и представительства).

Можно дождаться землетрясения. А можно выбрать объект помассивней, но в пределах возможного, и сотрясти его или топнуть руками-ногами-кувалдой. Затем настроиться на весомость посредством мерцающего резонанса-вибрации. Например, в своей комнате привстать на носки и топнуть пятками, слушая отклик пола - стен - потолка. Очевидно, лучше топать в точках уязвимости силовых опор - эффект сильнее. А слушать лучше в точке, близкой к центру тяжести сотрясаемого объекта, плюс лучше сотрясать-слушать объекты от своего центра тяжести.

Можно упереться в дверной косяк и попытаться выдернуть его вверх. Возникающее максимальное напряжение вызывает усиление нервной опорной дрожи. Ее надо слушать в начале - для настройки на позу, дающую максимум силы. Затем нужно слушать/согласовывать совместную вибрацию своего тела и косяка.  

Кувырки, неожиданные падения, ускорения до максимума, сотрясения массивных объектов, игры с морской волной - пробуйте, изобретайте, экспериментируйте. Цель - наращивание опорной весомости для встречи с мерцанием объектов другой стороны Земли. Встреча с антиподами - замечательный способ обретения целостности.

Другой способ - настройка на процесс мерцания в течение суток. Особенно действенен на экваторе. Суточная силовая волна содержит в себе полный образ небесных сил.

7. Почему же шипят образы наших родных в сновидениях? Почему мы обычно расстроены - обеспокоены после таких снов? 

Это относится не к тем сновидениям, в которых упорядочиваются наши фантазии, возбужденные разговорами или фильмами. Это относится к сновидениям, генерирующими силу, в которых упорядочиваются реальные противостояния позиций и конфликты жизненных установок.

Так вот, здесь пузырится наша энергия, энергия восстановления генотипа. Ее можно проявить и послушать, ускоряясь до предела. Например, ускоряясь в беге на месте. Тело при этом складывается в уплотненную ритмически позу. 6-10 секунд ускорения и можно сесть - расслабиться и слышать пузырение восстановительного процесса в теле. Этот процесс имеет водородную природу и по замыслу природы действует в нашем теле непрерывно. Если вам повезет настроиться на него в сновидении или в трансе, то вы окажетесь в потоке своей жизнесилы (ствол жизни). Этот поток спокоен и благодатен даже когда мы переживаем неприятности или ругаемся. Его символический образ - мягкий огненно-солнечный инь/ян- круговорот нашего объектного (природного) окружения, блаженное слияние-расплетение-текучесть- кружение больших и малых силовых вихрей.

Пузырение открылось и закрылось. 

Сила Рода в нашей жизни скована социальным механизмом. Только в минуты слабости мы пропускаем его стереотипы внутрь своей природы. Но мы не можем воевать и бороться непрерывно. Это не в нашей природе и нам нужен отдых. Тогда мы опираемся на родных и близких, доверяемся им, раскрываемся и... пропускаем исторические стереотипы. В первый год жизни проводниками стереотипов служат мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры, близкие соседи... Под их влиянием складывается речь, которая закрепляет первые стереотипы поведения и мыследействия. Это самые мощные стереотипы. Затем постепенно мы отдаляемся от родных и в пору отрочества роль проводника социальных стереотипов переходит к нашим друзьям и любимым.

Сила жизни в нас скована а) социальными стереотипами в масках друзей и б) болевыми ситуациями в образе опасных врагов.

Общий совет сформулирован в Библии: Почитай отца и мать, и люби ближнего твоего как самого себя; любите врагов ваших... и молитесь за обижающих вас...; будьте совершенны, как совершенен Отец наш Небесный.

Конкретный совет. Настройтесь на образ ваших родителей в раннем детстве и ускорьтесь теперь вместе с ним. Продолжайте слышать этот образ в волне пузырения. Пузырение открывается и остается с вами заметно дольше. Сила Рода возвращается.

Сделайте серию из 5 ускорений с восстановлением. По мере развития вашей чувствительности к мерцанию весомости условия восстановления будут упрощаться. Тогда можно будет совмещать ускорения с утренней-вечерней пробежкой трусцой.

Кстати, подобным образом можно быстро переварить/потеснить неприятные переживания.

Ускорения, изометрические напряги, йогические позы, танец бифуркации... Напряжения плоти и души разнообразны. Главное - удерживать полную схему упражнения: а) настройка на целостность; б) напряг целостности; в) восстановление целостности с "наваром". 

3-5 циклов за занятие, 1-3 занятия в день, продолжать в течение 2-3 недель, затем пауза в 2-3 недели. Измеряйте рост тонической активности, слушайте пробуждение силы Рода внутри вас и изменение атмосферы вокруг вас. От физических напряжений переходите к напряжениям универсальным. Привычные дела, общение, новые занятия, решение задач...

УМЕНИЕ  ЧИТАТЬ

Упражнение "Рациональное чтение". Возьмите хорошую книгу, выберите текстовой фрагмент. Прочитайте первый абзац, вникая в смысл предложений, но не стараясь специально его запомнить. Послушайте отпечаток абзаца в ваших чувствах и памяти. Скорей всего вы обнаружите несколько словесных островков, остальная часть абзаца будет скрыта туманом. Прочитайте абзац еще раз, спокойно и не спеша вникая в авторский процесс формирования смысла. Вновь послушайте отпечаток. Несколько подобных попыток (обычно 3-5) и текст абзаца полностью всплывет в ваших чувствах - сам, естественно, без напряжения. Поздравьте себя. Вы только что познакомились с основным принципом классического обучения: Повторение - мать учения.

Методические моменты – а) не спешите, играйте с текстом, б) объем фрагмента нормируйте на уровне четверти обычной страницы, в) отмечайте % восприятия абзаца после каждого прочтения, г) переходите к следующему абзацу, если воспринято 70-80% текста.

Если продолжать читать таким способом, то постепенно число повторов будет сокращаться, выработаются личные/естественные ритм и стиль восприятия. И можно начать увеличивать объем. Пока вы не начнете воспринимать текст в 1-2 страницы без искажений в одно прочтение. Курс расчитан на 40 часов. Но... еще раньше вы почувствуете, как перестраивается ваше осознание. Критичность мышления спадает, на первый план выходит память, исчезают собственные мысли по поводу прочитанного. Человек глупеет.

Тут что-то явно не так. Попробуем изменить доминанту.

Упражнение "Качественное чтение". Пусть теперь накапливается не точность воспроизведения, а сам смысл. Представьте, что авторы, хорошо зная свой предмет, описывают шаг за шагом свое чувство предмета: с одной стороны, с другой; проявляя внутренние связи-содержание-характер; добиваясь точности-полноты-заряженности описания. Это реальные чувства, порождаемые реальным предметом.
Читая абзац раз за разом, вы не спеша наполняетесь содержимым и проявляете собственное чувственное ощущение предмета, приближаясь к его сути. 3-5 попыток и внутри вас созревает заряд достаточный для проявления собственных мыслей. После некоторой тренировки вместо повторов можно (это лучше) использовать паузы. Замедлитесь, вслушайтесь в свои чувства - возникает сам собой творческий конспект-образ-заряд прочитанного.

Замечательно! – но приходит срок и вновь что-то вмешивается в процесс общения с прекрасным.

Если текст хорош, то ваша энергия растет. Если плох, то медленное смысловое чтение приводит к заметной потере энергии и скуке, хочется пролистать материал побыстрей или закрыть книгу. Продолжение чтения в большинстве случаев ведет к нарастанию дискомфорта. Ведь вы глубоко настраиваетесь на слог автора, состояние его души. И чувствуете как тело буквально протестует против чтения. Например, читая многое из Пушкина или Высоцкого, вы со слогом получаете заряд боли и безысходности, который оказался не по силам этим гениям... Снова поздравьте себя. Вы только что познакомились с прекрасным способом определения полезности книжек и авторов, их влияния на ваши психику и здоровье.

К сожалению текстов органично влияющих на наше здоровье довольно мало. Следовательно, встают задачи поиска хороших текстов и экологичной работы с вредноватой информацией. Внимание: качество-гармония текста на 80% определяется уровнем самооценки и органичности самого автора.

Это легко доказать посредством тестирования текстов в группах лиц с самооценкой не ниже точной. В такой элитной группе собирается 15-20 участников, представляющих различные стили мышления. Группа организована соответственно естественной системной иерархии, т.е. в критических ситуациях подчиняется лидеру гармонии. Заметим, что элитные группы могут достоверно оценивать любые товары-услуги-проекты.

Элитный отбор позволяет привлечь к работе авторов. С одной стороны, достаточно легко показывать населению преимущества отобранных текстов. С другой стороны, это стимулирует продажи соответствующих книжных версий. И соответствующая организация - Банк-3000 - в этой связи становится агентом лучших книг и лучших авторов. Более того, становится заказчиком новой значимой информации и книг.

Гармоничных книг мало. Рекомендую к художественному чтению все труды Карлоса Кастанеда о волшебной природе человека и мира. Рекомендую к интеллектуальному чтению все труды Игоря Акимова и Виктора Клименко о природе таланта. Хороших книг заметно побольше. Список гармоничных и хороших книг вместе с текстами представлены на сайте www.progressor3000.da.ru

А пока предлагаю способ компенсации книжных и не только книжных дисгармоний.

Упражнение "Развитие Слога".  Начните с простых приемов. Если что-то не так – а) старайтесь уточнить-назвать источник-форму дискомфорта, б) разбейте дискомфорт на части – раз-два-три…, в) обострите требования ко времени-объему-цене…, г) остранитесь – взгляните со стороны, сделайте паузу, займитесь чем-то другим. Самое простое - перескажите, запишите фрагмент своими словами, стараясь обозначит дискомфорт (и комфорт!) поточнее.

Далее. Энергия воспринята (хорошая или плохая), воспринята через текст и, значит, требует действия. Действия-опредмечивания, в первую очередь, словесного.

Выберите ежедневную форму: заметки на полях, дневник, письмо к значимому другу, чувственный этюд. Ограничьте время - от 15 до 25 минут. Настройтесь на предмет (или чужой слог) чувством и телом, добиваясь устойчивой плотности энергии-ощущения. Теперь не спеша пишите. Чувство предмета обеспечивает непрерывность, связность процесса писания. Плотность энергии отсеивает словесные пустышки и шаблоны, выявляет подходящие вашему чувству слова, ассоциации, образы. Не думайте - чувство кристаллизируется в текст. Не спешите - слово рождается словом. Нарушая эти правила, Вы разрушаете процесс и вместо своих мыслей повторяете заученные=чужие стереотипы.

Другой вариант – молитва. Прямое обращение к божественным эталонам - источникам силы, пророкам, идеалам, божествам. Значимая мольба-молитва-разговор в сочетании с достойным собеседником позволяет кумулировать сильные энергии. Результат творческого общения с Божественным - прояснение цели и процесса, восстановление веры в свои силы, оздоровление души и тела. Попутно вы укрепляете свой Дух-Слог и настраиваете его на решение задач.

Замечания

1. Все упражнения обязательны. 

2. В смысловом чтении настраивайтесь на "сосуд абстракций". Автор вкладывает в свой текст намного больше смысла, чем непосредственно способен воспринять читатель. Решите вопрос с доверием и, затем, доверьтесь тексту. Смыслообразующая энергия удерживается словами. Для этого слова выстраиваются в "сосуд абстрации". Его вы можете почувствовать при чувственном припоминании текста. Что-то всплывает сразу, что-то торчит-прорезается, что-то остается в тумане. Вот в этом тумане чаще всего скрываются "сосуды абстракции". Настройка позволяет почувствовать здесь сгущение неосознаваемого пока вами смысла. Темные участки смысла и есть предмет вашего обучения. Это та самая разница, которая отличает автора от ученика.

3. Обращайте внимание на форму: начала абзацев, логические переходы и целостности, приемы удержания и возврата внимания, используемые образы. Довольно быстро вы почувствуете что такое стиль текста и поймете, что вам лично нравится-подходит больше. Это проявится в вашей речи и поможет вам овладеть азами журналистики:
• заголовок и начало - интрига, мобилизация, как бы выбор, странность, анонс
• структура - факты-модели-выводы, цепочка, параллельные линии, матрешка, разноплановость, развертывание-свертывание, короткие главки, монтаж, схема-иллюстрация; история, иерархия, логика, территория
• мотивация - притчи, анекдоты, пословицы, афоризмы; картинки, дизайн; якоря, повторы, обрывы; оживление, диалог альтернатив, изменение точки зрения; возврат к основам, использование стереотипов - табу - стимулов; аналогия, намек, пример, сравнение, наоборот, неожиданность; вопрос - сравнение - вывод, блок-подсказка, задача - тест - вызов
• фигуры - цитаты, поговорки, идиомы, фразеологические обороты; образные и переносные выражения, синонимы-антонимы, эпитеты, сравнения; метафоры, аллегории, гиперболы, перифраз, инверсия, антитеза; проблемная форма, диалог, слова-максималисты, освежение; номинализация, формулировки, переходы, трюизмы, переформирование, обращение к сознанию - подсознанию
• окончание - разрешение, повтор доминант, итоги, постановка задачи, призыв, благодарность, обратная связь - задание

4. В форм-стиле проявляется стиль мышления автора. Книги - это простейший способ понять новую логику, иной стиль мышления. Значит, понять мотивацию и поведение различающихся людей. Отсеяв пустышки - плоды завышенных людей, мы обнаружим на каждом этаже гармоников фазовые различия. Одни мыслят от первой фазы - генеративной, природной, феноменологической. Другие - от рациональности, порядка, сбалансированности и полноты. Третий стиль мышления волнуется, прессует, взлетает и пикирует. Четвертый - опирается на территорию и законы. Попробуйте настраиваться на разные стили. В поэзии - Ломоносов, сказки Пушкина, Тютчев, Есенин, Маяковский, Чуковский, Пастернак... - сравнивайте. В фантастике - Саймак, Шекли, Каттнер, Грин, Анчаров, Альтов, средние Стругацкие, Ефремов... В познании - Маркс, Гитлер, Сатпрем, Кастанеда, Раджниш, Акимов-Клименко, Белов, Друкер... Списки выстроены не столько по фазам мышления, сколько по оригинальности мышления авторов. 

5. Самой простой формой мотивации и контроля упражнений является парные занятия. Например, занятия со школьником. Примерно 100 часов занятий позволяют снять все учебные проблемы. Желательно помнить, что за первыми школьными навыками стоят сотни часов детского труда, то есть энергия помноженная на время.

Дополнительные упражнения:
• любование словом, словосочетанием, абзацем
• настрой на ощущения погружения в смысл фрагмента и обратного выгружения
• замедление до побуквенного чтения
• выделение силовых доминант и смысловой волны
• пересказ фрагментов друг другу с легким улучшением стиля
• ведение конспекта, схематизация смысла и составление симпатичного конспекта главы

Довертесь своему самочувствию и дыханию. Читайте в таком темпе, чтобы ваши силы не только не уменьшались, а лишь возрастали - пусть и потихоньку. Любование текстом и неторопливость - первые ключи к умению читать. Тем не менее чужой смысл накапливается и требует либо вытеснения, либо реорганизации в свой собственный смысл. Делайте здесь паузу и дышите с удовольствием, удерживая вниманием воспринятый смысл в форме облака. Все что необходимо для хорошего переосмысления - это энергия чувств. Дайте созреть этому процессу несколько раз и у вас появится возможность управлять им. Можно также попробовать покачивать внимание влево-вправо, ближнее и подальше - в темпе связности чувств. Освоив простое покачивание, можно попробовать броуновское покачивание в любые стороны - не спеша и криволинейно, связывая точки сферы линией проходящей через ваше тело.

Не забывайте и об отдыхе тела. Динамизируйте его разнообразием. Используйте для этого упражнения 3 главы. Самое простое - потягивания с позевыванием и смехом.

Шаблон решения информационных задач

1. Накопление заметок

Сбор тезисов, фактов, предположений, картинок, образов. Лучше использовать для этого карточки. На этом этапе записываются опорные положения, что-то сразу раскрывается в текстовой фрагмент, появляются вопросы и догадки. Накапливается материал задачи, вы картируете-определяете проблемное и/или предметное пространство. Ориентируйтесь на цифру - 40 заметок. Это тот минимум характеристик предмета, который гарантирует выход за пределы вашего мышления. Напомню, размерность оперативной памяти - 5-9 характеристик, за счет чувственного погружения, комбинирования и связывания можно увеличить количество удерживаемых характеристик до 15-25. Информационная технология начинается с цифры 40 характеристик.

2. Построение функционального дерева

Все заметки раскладываются на лист в форме дерева. Материал упорядочивается с помощью чувств, чтобы выглядело хорошо и красиво. Появляются ветки, на которых растут близкие заметки. Материал группируется в тело. Ориентируйтесь на получение 7-15 веток, то есть уложите дерево в ваше чувствование предмета.

3. Выявление блоков-частей предмета

Сравнивая ветки, вы постепенно устанавливаете внутренние связи и уточняете структуру исследуемого предмета. Структура сжимается - от десятка ветвей до 3-5 блоков. Блоки выявляют доминанты, позволяют упорядочить и восполнить объем информации согласно ее внутренней структуре. Были руки-ноги тела-дерева, теперь появляются органы тела. Получился организм как образ желаемого. Ключевые блоки определяют структуру задачи в вашей оперативной памяти. Если блоков больше пяти, то оперативная схема начинает тормозить принятие решений. Если меньше трех - схема чересчур упрощает ситуации, упускает ресурсы.

4. Замыкание структуры в механизм

Блоки выстраиваются в аналоговую модель с помощью соответствующего шаблона. Вводится их временная последовательность, иерархия значимости или влияния, взаиморасположение в пространстве. Аналоговый шаблон берется не из книги, шаблон появляется сам изнутри в процессе работы. Кому-то везде чуется инь-ян, кто-то работает тройками, кто-то звездами. Есть и более экзотические формы. Все определяется целью этапа - получением модели воспроизводства качеств. В такой модели исследуемый предмет управляется и самоуправляется.

Сгодится любая процессная модель. Может быть бостонская матрица, может быть китайский пентагон первоэлементов или качественная модель физического явления. Рекомендую использовать квадру, если выбирать не из чего. Используйте ее как шаблон, не дожидаясь полного понимания. Раскладывайте информацию по элементам-частям квадры. Выделяйте доминанты. Связывайте их потоком, по кругообороту. Учитывайте структурные связи противоположных этапов - как получится. По мере опыта смысл шаблона накопится и проявится. И это будет ваш собственный смысл и шаблон.

5. Представление информации

В основе представления лежит наглядность и чувственная мотивация. Наглядность обеспечивается красивыми схемами, плакатами или слайдами, иллюстрациями. Не жалейте время на наглядность. Чувственность обеспечивается точностью и яркостью формулировок, занятными примерами и образами. Юмор, природные эффекты, красочные сравнения.

Когда основа подготовлена - схемы и логическо-образные опоры - то дело за малым. Разбейте объяснение на части двумя способами: а) отдельные самостоятельные фрагменты, б) этапы развертывания-свертывания информации. Первый способ даст вам возможность передавать информацию "на ходу", готовить почву. Второй способ должен быть ориентирован на деятельность. Что-то вроде бизнес-плана: суть, результаты и затраты, товар, технология, организация, договорная база, продажи, финансовый контроль.

Примеры

Схема планирования

1. Задача  ГДЕ-ЧТО-КТО-КОГДА-ЗАЧЕМ

2. Ресурсы и ограничения

3. Схема задачи

4. План действий

5. Итог

Формуляр заданий                      Задание/план на срок

Задача _________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

Подпись 1
Подпись 2

Лист ежедневника

Методы усиления мышления

• синектика, эмпатия
• изменение точки зрения
• случайные ассоциации  
• аналоги - природные, технические, ...
• приемы
• списки контрольных вопросов
• морфологический ящик
• развертывание функционального дерева
• мозговой штурм
• экстремирование параметров, фиксация параметров, оператор РВС
• принципы обострения и разрешения противоречий
• функционально-стоимостный анализ (ФСА)
• моделирование структуры, процесса, развития, системного окружения
• алгоритмы решения задач - ТРИЗовские и другие

Все методы действенны. Но в них есть содержательная специфика, которую часто не ухватывают авторы пособий. Поэтому методы плохо тиражируются. В следующем издании я приведу содержательные ключи к этим методам. А пока ограничусь замечанием: если вы гармоник, то любой метод будет работать хорошо.

Список типовых контрольных вопросов ФСА

1. Какова основная функция узла (детали)?
2. Что представляет собой "идеальный" узел (деталь)?
3. Что будет, если убрать данный узел (деталь)?
4. Какие и сколько функций выполняет данный узел (деталь), нельзя ли часть из них сократить?
5. Как иначе можно выполнить основную функцию?
6. В какой отрасли техники наилучшим образом выполняется данная функция и нельзя ли позаимствовать решение?
7. Можно ли разделить узел (деталь) на части? Можно ли объединить несколько деталей (узлов)? Можно ли разборные соединения сделать неразборными и наоборот?
8. Можно ли неподвижные детали сделать подвижными и наоборот? Можно ли использовать холостые ходы? Можно ли от периодического движения перейти к непрерывному и наоборот?
9. Нельзя ли поменять последовательность технологических операций? Ввести или исключить предварительные сборочные и обработочные операции? Исключить отделочные операции?
10. Какой элемент узла (детали) самый "слабый", нельзя ли его отделить от детали (узла), "усилить"?
11. Какие факторы, функции в работе узла (детали) самые "вредные"? Нельзя ли их использовать? Что будет с изделием, если узел станет выполнять противоположные функции? Как реализовать работу "наоборот"?
12. Нельзя ли упростить узел, добиваясь не 100% полезного эффекта, а чуть меньше или больше?
13. Можно ли уменьшить допуск, снизить чистоту, упростить форму, усовершенствовать прочие аналогичные элементы узла (детали)?
14. Можно ли заменить специальные детали стандартными?
15. Какие дополнительные функции может выполнять данный узел (деталь)?
16. Можно ли изменить материал, сортамент?
17. Можно ли уменьшить отходы или использовать их?
18. Нельзя ли взять более дешевый материал и применить покрытия, биметаллы и т.д. либо вставки из высококачественного материала?
19. Что в детали (узле) в первую очередь изнашивается?
20. Где в детали (узле) заложены излишние запасы, нельзя ли их сократить?

Попробуйте проанализировать любой объект по этому списку. 1-2 минуты на вопрос. Если вы проделаете это раз 40, то этот список "ляжет" в ваш мозг и начнет помогать вам автоматически. Это довольно сильный инструмент из арсенала ТРИЗ - теории решения изобретательских задач. Список взят из книги "Поиск новых идей: от озарения к технологии", авторы Г.С.Альтшуллер, Б.Л.Злотин, А.В.Зусман, В.И.Филатов.

Квадра решения задач

Как использовать квадру решения задач?

Во-первых, нужна конкретная задача. Возьмем, для примера, известную задачу на снижение энергозатрат дома. Существует два различных подхода к решению задач: с помощью денег, с помощью смекалки. Квадра применима и тут, и там.

Денежный способ сразу ведет на 2 этаж. Но приемлемого решения здесь, как правило, нет. Т.е., доплачивая за замену и согласование световыделяющего и тепловыделяющего оборудования, далеко не уедешь. Неон оказывается с подвохом: гудит, освещает как-то неестественно, капризничает. Галоген требует дополнительных усилий и затрат. Замена бытовой техники на более современную влетает в копеечку.

Поэтому двигаемся дальше - на уровень стильного спроса. Тут-то и помогает квадра. Ведь ошибки на этом уровне стоят недешево. Обострить => Сделать наоборот => Изогнуть. Обостряя, обнаруживаем, что за лишние деньги получаем лишнее качество. Первичная задача решается криво: затраты не уменьшаются - растут, зато получаем хорошее естественное освещение - залог хорошего самочувствия. Что говорить, стильный спрос!

Делаем наоборот и отказываемся от галогенок в пользу тонкого изогнутого неона и/или хитрых лампочек от Филипс. Получается быстрее и проще - деньги те же. 

Изгибаем и продумываем конечный светодизайн для дома, гибко используя и то и сё. Планируем последовательность замен с учетом затрат. Приглядываемся к энергоэкономичным холодильникам, пластиковым окнам и т.д. Вздыхаем.

Попробуем применить смекалку, уже зная, что правильное решение находится на уровне противоречий. Но выявить их и уточнить придется самому, от начала.

На 1 этапе - ограничения - уточняем доминанту. По линии затраты => функции => свойства. И обнаруживаем, что ведущим фактором является наше самочувствие. Поэтому не проходит, привлекательная на первый взгляд, существенная экономия за счет смены привычек - "уходя - гасите свет", органичение телепросмотров, одевания-чай-зарядки… Не проходит и уточнение функций. Меньше ватт - хуже самочувствие. Идем дальше.

На 2 этапе - задачи - ищем противовесы, дополнения и пропорции. Опять обнаруживаем проблемы с неоном и галогеном. Разделяем ситуации (читать, смотреть, готовить, говорить…) и места (гостиная, кухня, коридор…), определяем приемлемые условия и вклад-критичность ситуаций в энергоэкономию без потерь для самочувствия. Вспоминаем советы соседей - радикальные (счетчик, проводка из подъезда, газовое отопление с камнем в духовке…) и рациональные (щели в окнах-дверях, третье стекло, местное освещение…). Появляются смелые идеи - светорегулятор, шахтерская каска, вкл/выкл с разных точек…

Попутно вглядываемся в щели, потолки, предметы - с грустью замечая: почистить бы, побелить, покрасить, выбросить-купить… Нормальный такой процесс вживания в предмет задачи. Процесс, ведущий на 3 этаж, так как задача типовая - приемлемые решения на 2 этаже требуют изрядной дисциплины.

И вот мы снова оказываемся на уровне противоречий. Уже эксперты, уже погруженные в предмет задачи, уже мотивированные на самостоятельные усилия-труд. Теперь нам легко и интересно самому установить галогенную систему - дизайн, монтаж ламп и проводки; заделать щели теплоизолятором с замазкой; попутно что-то подкрасить и исправить несколько мелочей. Если делать все не спеша и с удовольствием - то удовольствие вернется. Только еще бы противоречие разрешить, тогда удовольствие вернется с наваром, который будет радовать при каждом воспоминании - греть и светить всю жизнь.

Используя метод обострить => сделать наоборот => изогнуть, плюс памятуя о принципах разведения противоречащих свойств в пространстве - во времени - в иерархии, можно достичь желаемого. 
Например, изобрести параллельно-кольцевую проводку для включения/выключения света с 2-3 точек (актуально для длинного коридора, наружного освещения в подъезде, включений "не вставая с дивана"). Или как-то приспособить для этого инфракрасный пульт? Можно снабдить критические места сигнальными лампочками, можно спаять диодную схемку для регулировки или же купить ее. Но, кажется, это сложновато. 

Из попроще. Зная теперь о значении и стоимости естественного света, вполне можно скомпоновать распределенную схему общего-местного освещения с использованием лампочек с покрытием. Стоят они в 3 раза дороже, зато дают приятный свет, несколько более долговечны и экономичны. А в окна есть смысл вставить 3 стекла, рассогласовав их толщину (5-7-4 мм). Это солидная и теплозащита, и звукоизоляция. Почти как пластиковые окна, только заметно дешевле и долговечнее. А если все это еще покрасить снутри-наружи, да продумать нестандартную самовентиляцию и со вкусом нарядить… Главное - помнить о главном: разрешение противоречия - это не столько технический продукт, сколько прибыль для самочувствия. Хорошее продуманное освещение и тепло/звукоизоляция займут 2-3 недели вашего свободного времени, а радовать будут годами. Потому что собственноручная гармонизация предметного окружения улучшает мир и внутри нас. Две или три недели вашего свободного времени…

Теперь от дедуктивных построений перейдем к разрешению конкретного противоречия на примере самовентиляции. Цель - устройство, самостоятельно вентилирующее помещение. Обостряем - своими руками, без особых затрат, не открывая окон, постоянно, без сквозняка, бесшумно и сохраняя тепло. Прессуем, набирая критическую массу, и двигаемся по линии процессы => границы => формы. 

Во-первых, требуется движитель воздуха. Кондиционер дороговат и жрет энергию. Вентилятор шумит. Можно также использовать разницу давлений или температур. Либо и то, и другое вместе. Нужна труба: и наверх, и снизу - непонятно.

Во-вторых, теплообмен. Здесь решение одно - наружный воздух, не смешиваясь, обогревается внутренним. Максимум наполовину (закон сохранения энергии). Вот где появляются границы, или исчезают? Последовательно - в паузах - параллельно. Так выходим на идею - мелкосотовой трубы из фольги: по одним дыркам воздух входит, по смежным выходит. Внутри процесс понятен, на краях - не очень - воздух смешивается и там, и там.

Пора "делать наоборот". Только вот что? Что-то надо делать с формой. Надо динамизировать трубки, например, сделать гибкими или извилистыми. Так, если скрутить их спиралевидно, площадь контакта возрастет и теплообмен увеличится - можно будет проветривать сильнее. А "гибкими" трубки могут быть на входе-выходе, чтобы развести новый-старый воздух. Куда? - Старый вверх, новый с низу или наоборот? Хорошо бы там еще вентиляторы вставить. Или можно обойтись одним? Или только за счет разницы давления? Это ж какой высоты должна быть труба? 

Попробуем взглянуть с другой стороны - из комнаты. Фиксируем: пусть движитель есть, есть тяга, воздух движется туды-сюды. Как развести его здесь? Снаружи воздух все равно холоднее - логично подавать его вверх для циркуляции. А брать старый воздух лучше равномерно в диапазоне 0,5-1,5 метра от пола - где дышим. Получаем два воздуховода - горизонтальный верхний и вертикальный нижний. Можно сразу перевести трубки в пластиковые или жестяные короба (стандартные воздуховоды), закрыв выходы и насверлив дырочек. Представили? - внутри все сложилось. Если снаружи тоже упаковать трубки в короба, развести короба плюс поставить на выходах по вентилятору… Кажется, в комнате можно будет даже курить у окна - только надо удлинить выходную трубу - создать замкнутую конвекционную зону (изогнуть). 
Кстати, а как именно трубки превращаются из связанных сот в отдельные расходящиеся трубки? - непонятно. Стенки оказались вдруг двойными? - делать легче, теплообмен меньше. Трубки сквозь трубки… скручиваются, прессуются, слипаются… если бы они на это время были бы упругими, не проминались - заткнуть их что ли с обеих сторон, или водой наполнить? - да уж, непонятно. Все сидим на уровне противоречия, не вылезти. И как это все сотворить своими руками?..

Кажется, мы проявили все производные противоречия. А противоречия разрешаются - правильно - обострением, выворотом, закруглением. Не нужно двойных стенок, трубки идут только снаружи - круглые, снизу-вверх-вниз. А воздух изнутри поднимается под действием тяги в промежутках трубок, т.е. в остальном объеме (если теплый сам уходит вверх). Пучок тонких до фольги трубок входит внутри-наружи в короба и герметизируется подходящей замазкой. Выходящий воздух входит коробом внизу агрегата, выходит коробом - вверху. Агрегат получается тонким-длинным (наружу) или толще-короче. Трубки в нем сидят относительно плотно. Теплообмен растет если увеличить площадь контакта (количество и длина трубок) или уменьшить толщину трубок. При сечении агрегата 10×40 см (или 5×80, или 20×20), думаю, достаточной является длина в полметра-метр. Можно к тому же изогнуть короб агрегата наружу-вверх - буквой Г или более изящнее. Да еще - втягивающий раструб должен учитывать перепад давлений - количество дырочек должно увеличиваться к низу. А что делать снаружи - подумайте сами. То ли сохранить 2 вентилятора - наружи они шуметь будут незаметно. То ли упаковать схему в один вентилятор, решая параллельно задачу незамерзания в сильный мороз? То ли вовсе отказаться от электричества и получить своего рода полезный вечный двигатель за счет разницы давлений? А летом открывать окно. 

Можно отказаться от теплообмена, резко упрощая систему. Можно подключить соседей в кооперативную трубу. Или же переключиться на чудесную задачу о включении/выключении лампы с двух разных мест?

В приведенном примере, это довольно сложная задача, мы уперлись в один этап квадры. Правильный же порядок использования квадры требует мягкого перехода от этапа к этапу. Накрутив 2-3 круга, вы плавно без кризисов получаете приемлемое решение или, если не хватает решающей информации, выделяете и уточняете характер возможного решения. Мне, например, не хватает экспертной информации для прогнозирования возможных решений проблемы звукоизоляции - но нужные вопросы уже есть. 

Замечание. Если обострение ни к чему не приводит, то смещаемся на этап назад-вперед. Т.е. пробуем делить или увеличивать. Кстати, ТРИЗ-инструментарий для решения противоречий: принципы + метод РВС - действует именно так. 

Для качественного анализа решений советую использовать следующую схему.

Не стоит рассматривать квадру в качестве панацеи - она всего лишь аналоговый шаблон, четвертый этап информационной технологии. Собрать и уточнить исходную информацию о предмете, включая окружающие ресурсы; рационально организовать ее, примеривая и комбинируя приемы изменения-решения; сложить в качественную модель, диктующую условия и формы идеализации решения - все это хорошо бы и уметь и делать. Плюс знать научную и техническую феноменологию. Квадра помогает вести эту работу быстрее и целенаправленнее, помогает выбираться из множества таящихся в предмете ловушек и тупиков мышления. 

Квадра - всего лишь шаблон для оптимизации-концентрации мышления. Поэтому мои комментарии - это мои комментарии и только, художественная иллюстрация к слоговому абстракту. Квадра предназначена для генерации ваших личных комментариев. Ведь если задачи решаются, то только благодаря вашим живым усилиям и вашему живому мышлению. От раза к разу все легче и проще, средствами самих задач.

УЧИМСЯ ПЕЧАТАТЬ

Цель – научиться печатать вслепую со скоростью 40-60 слов в минуту (это примерно 200-300 знаков в минуту). Для этого потребуется 60 уроков по 30 минут. 30 часов занятий и можно будет без труда писать тексты, работать с программами.

1 шаг – освоить клавиатуру. 5-7 часов работы на тренажере – типа Baby Type – и вы запомните буквенные клавиши вслепую. Цифры, знаки и другие нужные клавиши пока будем «подглядывать».

2 шаг – переход от печатания букв к печатанию слогов и коротких слов. Для этого набиваем тексты из книжки или из головы. Как много? – Пока не получится. Ориентируемся на 15-20 страниц, или ~ 15 уроков. Результат – легко печатаем слогами со скоростью письма - около 20 слов в минуту. Здесь важно придерживаться правила – в работе медлить настолько, чтобы память-тело сами успевали  подсказывать нужные клавиши без напряжения и застреваний.

3 шаг – печать со скоростью речи. Продолжаем тренинг, добавив к замедлению импульсы - временные наращивания скорости (10-25 секунд в каждой минуте). Еще 100 страниц (~ 30 уроков) и вы сможете легко печатать до 60 слов в минуту. Т.е. со скоростью спокойной речи.

Режим работ:
а) 10 (=>15=>25) минут тренинг,
б) 5 минут слушаем себя с закрытыми глазами – мозг, тело, руки вибрируют – гармонизируем эти ощущения.
Это позволит целенаправленно переводить опыт в подсознание.

Перед вами пример урока 1 уровня. Одного такого урока достаточно для таланта или точного человека.
Для большинства людей потребуются дополнительные разъяснения, разнообразие в упражнениях и подборка фрагментов для работы. Плюс хорошо бы еще твердое руководство на 30 часов.

Урок показывает точный маршрут освоения машинописи. И одновременно называет условия успеха:
ориентация на процесс и дисциплина. Вот чему надо обучать в первую очередь!

Совет. 
Успехи в освоении новых навыков напрямую связаны с оперативной памятью. Для ее оценки, активизации и развития можно использовать 7-метровую пробу: закрываете глаза и, ориентируясь на мышечную мелодию, в 10 попытках стараетесь все точнее попасть в метку... Теперь попробуйте печатать.

Кому предназначен этот урок?
Во-первых, тем кто хочет без проблем работать с компьютером. Это офисные инструменты и общение в Интернет.
Во-вторых, тем кто создает и ведет собственные информационные базы - картотеки, заметки, статьи-уроки.
В-третьих, тем кто пишет тексты и книги.

На подходе речевая компьютерная технология, которая устранит последние барьеры на пути общения с компьютером. Ее последствия будут обширны. Это и развитие интеллекта в "беседах" с компьютером (только лишь визуализация речи позволит заметно улучшить стиль и объем мышления). Это и говорящая домашняя техника, говорящий дом (теперь, к примеру, любые уроки можно будет учить дома). Это и начало замены человека в различных сервисах. Не стоит бояться машинного интеллекта. Еще долгое время содержание его речей будет наполняться людьми. Другое дело, что появится обратная связь и общение с компьютером станет человекогенным.

Тем не менее, навык слепой машинописи останется весьма полезным. Здесь критичным является условие "со скоростью речи".

Дополнение. Появилась замечательная свободная программа-тренажер KeyTO Владимира Кима: талантливо!! Адрес страницы: http://nedrosom.taiso.ru Объем программы - почти 7 Мб. Скачайте - не пожалеете.

 

By English

Изучение чужих языков - это вопрос расширения территориальных и культурных границ. Это вопрос доступа к мировым ресурсам. Это вопрос грядущего объединения (и понимания) всего человечества. Начнем с английского языка.

Я лишь напомню, что я пока один, а все новые технологии требуют коллективного творчества. Но моих сил достаточно, чтобы открыть дверь (даже ворота) к совершенно новым ресурсам.

Феноменология

Я не первый кто взялся за проблему изучения чужого языка. Расскажу что и как вспомню.

1. Хорошо изучать инязы в раннем детстве. Известен случай в литовской семье, когда с малышом говорили на 4 языках. Папа - на английском, дед - на литовском, баба - на русском, мама - на французском. Так малыш к 5 годам говорил весьма сносно на всех этих языках.

2. Самое сложное - акцент.

3. Существует некая критическая масса слов, после которой язык "идет".

• отсюда частотные словари в 1500 слов, 2500 слов, 5000 слов
• рассказы о фермерах, которые употребляют всего-то то ли 500, то ли 900 слов
• всякие игры и манки для накопления критической массы

Все новые методы крутятся вокруг идеи накопления критической массы.

И Китайгородская, и Шехтер, и суггестопедия Лозанова, и 25 кадр и другие.

4. Если приглядеться, то можно обнаружить две критические массы

а) активные слова б) пассивные слова

1500 активных слов и вы объясняетесь, довольно смело переводите со словарем.

Но разговаривать будете как тунгус на русском. И коряво и плохо понимая " что от вас требуется". Ведь пассивный словарь аборигенов языка составляет 40-50-60 тысяч слов.

5. Есть люди прекрасно говорящие, но не знающие грамматики. Вывод - грамматика вещь приблудная. Тем не менее классическое обучение строится от нее и в новых методах ей уделяют много внимания. Так вместо языка мы познаем грамматику и в результате не знаем ни того, ни другого.

С языком понятно - мы им занимались косвенно. А с грамматикой тоже просто - достаточно вспомнить родную грамматику. Предмет условный и нормальным умом плохо постигаемый.

Впрочем есть приятные исключения. Пример - книга любителя Виталия Левенталя "Английский язык: Просто о Сложном".

У грамматеев даже со словами туго. Кто они сами? - Филологи! - Языковеды что ли? Или русологи? Нет. Если перевести, то это любители некой логии. Теперь понятно? - Освежим самоназвание, переведя его как "Любитель Слога". С этого и начнем.

Вначале был Слог. Слог - способ опредмечивания смысла в слова.

Различные подходы к освоению языка

1. Эмпирический - изучение языка в чужой стране

2. Мнемонический - использование ассоциативных образов и полей для запоминания слов

3. Классический - от грамматики плюс повторение-заучивание-зубрежка

4. Лингафонный - классика плюс использование звуковых образцов

5. Суггестопедия Георгия Лозанова, мягкий и более развитый аналог гипнопедии, который включает 2 различающихся метода:

а) 2-х недельное погружение в языковую среду для раскрепощения сознания

б) использование особых состояний сознания (трансов)

Оба метода снимают барьеры критичности и ведут к эффекту сверхзапоминания

Опасность - некритическое восприятие чужого слога. Смотрите ниже. Александр Востриков разработал более продвинутую методику суггестопедии, в которой можно избегать этой опасности.

6. Коммуникативные методы

Так уж сложилось, что эти методы представлены как авторские.

- Галина Китайгородская - ситуативно-игровой практикум

- Игорь Шехтер - то же самое плюс ряд эвристичных приемов устраняющих недостатки других методов

- Денис Рунов - вкусовая версия современных коммуникативных методов

- и много других авторов

Рассмотрим методику Шехтера. Главная задача 1 этапа - чтобы человек заговорил. Используются ситуативные этюды, свой частотный разговорник. Речь должна зарождаться, зарождаться естественно и осмысленно. Судя по статьям автор умен, видит особенности формирования нового языка, старается избежать недостатков присущих другим авторским школам. Моя жена прошла 1 курс у официального преподавателя, но распросы не обнаружили каких-то особых отличий методики Шехтера. Все же методика - это ясные модели, принципы, эвристики, упражнения, пособия.

На 2 этапе акцент делается на деловую лексику. Плюс вводятся основы грамматики. Все происходит естественно в деловых формах, обсуждениях, мозговых атаках.

На 3 этапе главенствует культура. Просмотры художественных лент, обсуждения, образцы английского слога...

Покритикуем

1. Зарождение слога - пустое понятие. Слог уже есть и требуется его адаптация к чужому языку. Делать это надо по другому, чем у Шехтера.

2. С деловым этапом схожая ситуация. Что-то конечно делается, но содержание действий не совпадает с заявленными намерениями. И все отмечают, что второй этап нормально пройти сложно.

А как надо? - А надо сначала разобраться с регламентами коллективной работы в фирме. И лучше делать это поначалу на родном языке. По видимому, подходящий пример бизнес-технологии всего один - от Павла Зволева. И затем уже можно продолжить развитие слога "by english по деловому". Опять-таки, иначе чем это делается у Шехтера. И с другим словарем.

3. На 3 этапе необходимо акцентировать критичные сферы жизни и культуры. Фильмы фильмами, и Шекспир не помешает - но и не поможет. Мировоззренческая структура и энергетика родного слога формируется в подростковом и юношеском возрасте в дружеских и компанейских спорах, в раздумной утилизации дисгармоний жизни и в сшибах отношений.

Значит, надо освежить проблематику. И значит надо лезть в личностные идеалы и недостатки, провоцировать обсуждение запретных тем, моделировать критические ситуации. Другого способа вытащить слоговую энергетику нет. Но лезть в мутную воду стоит лишь тогда, когда знаешь брод. Либо придется идти на изрядный риск - люди платят деньги не для того, чтобы ругаться друг с другом.

Есть еще тесты, вопросы чистоты методики, вопросы мотивации...

Общий вывод - чересчур много имитации, а вот смысла как раз не хватает. Так что это нормальный коммуникативный метод.

7. В начале 70-х годов было обнаружено, что внутренняя речь не прекращается. В фоновом режиме человек продолжает думать словами, точнее корневыми кодами, со скоростью до 400 кодовых слов в минуту. Так как кодовый язык несколько обзорен, то можно считать, что скорость соответствует 600-1000 обычным словам.

И вот в 90-х годах Аркадий Зильберман создал метод "Языковой Мост".

В основе метода лежит научный факт - взрослый человек, владеющий 2 языками, имеет в мозгу 2 центра речевой активности. Обратите внимание на прилагательное "взрослый". Т.е. у тех кто осваивал несколько языков в раннем детстве (позднем?) такой центр один.

С позиции слогового подхода так и должно быть. Ведь все методы изучения чужого языка внедряют в сознание новый слог. За исключением тех редких случаев, когда язык осваивается а) талантливым человеком б) самостоятельно в) для практических нужд г) не спеша.

Методика Зильбермана наглядно показывает недостатки известных методов:

• Цель одна - создать в мозгу новый ассоциативно-смысловой центр

• Для этого достаточно выбрать хорошо знающего язык человека и скопировать его слог в систему образцов и упражнений

• Упражнения отсеивают всю коммуникативную шелуху - оставляя простенькое "слушай да читай одновременно"

• Принцип набора критической массы слов сохраняется, снять оперативные барьеры можно эмоционально-игровым стилем подачи материала

То что человек при этом лишается возможности адаптировать чужой слог к своему весьма опасно. Два слоговых центра в мозгу - это предпосылки к шизофрении. Легкой - в случае обычных методов, средней - при внекритичном впечатывании в мозг новых слов (суггестопедия, 25 кадр, гипнопедия), сильной - если использовать метод Зильбермана. Тем самым мы пробиваем дырку-дыру в сознании человека и внедряем туда генетически чужеродный слог. 

✔ Родитель нового слога - это преподаватель, так что разговоры об авторских школах малоубедительны. Единственное, что может предъявить авторская школа - это элитный подбор своих преподавателей. Естественно, что сам автор-талант - наименьшее из зол. Слава Богу, если родитель нового слога человек здоровый и гармоничный. Но и в этом случае сохраняется опасность потери своей самобытности.

✔ Кстати есть компьютерная советско-русская методика (психотехнология! Смирнова) достоверного впечатывания корневых слогов в мозг - 3 тысячи слов недели за две.

8. А есть еще Валерий Куринский. Вот уж действительно эмоционально-смысловой метод. Вернее учение. Замечу, что языковые курсы Куринского разочаровали тех, кто пришел сюда "за языком". Обычный интенсивный курс более эффективен. Тем не менее. В основе учения Куринского лежит Автодидактика - учение о самообучении. Здесь вы найдете массу полезных приемов для изучения языка и не только, а главное, оригинальную систему озвучивания нового языка (проблемы с акцентом). Кстати Куринский советует изучать сразу 2-3 языка. Возможно, он прав.

Принципы освоения языка по-новому

Что делать, если английский язык столь неуклюж? Например, в науке или управленческой практике все лишнее отсекается. Попробуем и мы.

1. Барьер №1 - подмена слога. Этот фокус трудно исполним и на своем языке. Вспомните Галатею Бернарда Шоу. Надеюсь вы понимаете, что эта история - все же - больше сказка чем быль. А тут еще и слова нерусские...

О достоверности художественных образов можно спорить. Но вот вам пара примеров. Реальный прототип Робинзона Крузо в отличие от своего романного собрата полностью одичал за три года. 50 лет назад в Индии нашли двух девочек - настоящих Маугли, воспитанных волками. Несмотря на долгие усилия и специальную научную программу их так и не удалось очеловечить. Словарь более удачливой ученицы так и не преодолел барьер в 300 слов.

А теперь вспомните классику или просто свою школу. Попытки изменить слог даже в рамках родного языка, как правило, ни к чему не приводят. Психологи говорят о влиянии характера, структура которого формируется уже к пяти годам. Непсихологи, вслед за писателями повторяют все новым и новым поколениям учеников беспомощное назидание о том, что терпение и труд все перетрут.

Поэтому мы не будем плыть против потока и воспользуемся достаточно естественным и простым решением.

Решение - говорим хоть и не по русски, зато по своему.

а) свои родные словечки и сочетания тут же лезут наружу - вот вам и мотив

б) не надо играть в ситуации - ведь уже живем и делов хватает - осталось только выразить их по-английски
в) если слов не достает, тогда используем слова родные - привычные - русские

Вот кажется и вся проблема. И никаких тебе критических масс. А артикли, префиксы и т.п. - придет время и, если уж они столь необходимы, мы это осознаем. И уж тогда вооружимся, ясно понимая их роль - в отличие от учителей и от самих англичан.

2. А сейчас давайте обратим внимание на то, что процесса два:

а) мы приспосабливаем свой слог к английскому языку

б) мы выбираем образцы слога англичан и приспосабливаем их слог к русскому языку (см. перевод сонета Шекспира)

Благодаря прямому-обратному переводу мы достигаем полноты чувствования языковых и культурных сходств и различий. Такая обратная связь намного достовернее, нежели учительские подсказки или советы носителей языка. Дело в том, что выработка собственного слога до сих пор остается темным местом в науке и педагогике. А сам человек как-то справляется.

Обратное осмысление следует применять и для обычного перевода своих словоформ. Мы как бы катаем во рту - в душе английские эквиваленты привычных фраз, слушая как звучание порождает смысл. Результат - осмысленное слоговое акцентирование для насыщения речи эмоциональными зарядами. Т.е. решение проблемы акцента. Пусть акцент будет, пусть он украшает-обогащает речь.

3. Уровень противоречия - третий уровень неопределенности. Вспомните родной язык. Как мы воспринимаем смысл, как мы облачаем его в слова. Смысл рождает слово, слово подтягивает новое слово пока не оформится смысл. И на русском, и на китайском, и на английском - процесс схож. Поэтому грамматика в общем-то и не нужна.

Я тут в учебнике читал, дескать, грамматика дело сложное и даже если вы англичанин и хорошо говорите, то не факт, что вы знаете грамматику. Ну почему всем этим дидактам никак не придет в голову простое следствие - изучение грамматики привязано к изучению языка искусственно.

Роль грамматики в обучению чужому языку - это набор мнемонических схем для лучшего запоминания.

Ну а если вам все-таки понадобилась качественная грамматика, то надо накапливать слова и их осмысления. Когда смыслов будет достаточно, тогда придет пора обобщения, а это уже по сути и есть грамматика.

Таким образом, мы строим и строим свой слог, слово за словом учимся оформлять смыслы - свое восприятие ситуации. А грамматика строится сама по мере наших успехов со слогом. Чтобы лучше понять это перечитайте этот абзац еще раз только в отношении к родному языку. Кстати, как у вас с родной грамматикой, любите вы ее?

4. Пойдем дальше - на уровень проблемы. 2 языка - это 2 мира. Культуры могут быть сколь угодно различными, но мир все же один. И значит, соответствия между языками глубже, чем мы привыкли думать. Значит, словари неточны?

Накопив достаточный опыт в уточнении смысла инородных слов в русском языке и в поиске английских значений для своего слога, я могу утверждать, что точность (кпд) имеющегося словаря - около 25%. У меня вообще сложилось мнение, что наши переводы часто лучше и полнее, чем оригиналы. Возможно, виноваты поколения любителей изящной англоязычности. У них точный перевод вызывает уныние и вроде как признак плохого тона. Примером может послужить первая же фраза разговорника Шехтера - автора одной из лучших методик.

MEET MY FRIENDS! - Познакомьтесь с моими друзьями!

Ну чем плох буквальный перевод!? - Встречайте моих друзей!

Поражает то, что эта строка в качестве образца воспроизводится уже более 20 лет.

Т.е. все словари врут. - Непривычно? - Да уж. Тогда добавлю. Хорошо бы начинать изучение иностранного языка с изучения иноязычных, но как бы уже обрусевших слов. Демократия, кайф, организация, тип, женщина... Все эти слова вроде русские, но давайте попробуем перевести их буквально. Демократия - это народовластие. Представьте речи наших политиков за последние 10 лет, где вместо "демократия", "демократичный" используется русский эквивалент. Тогда циничность их рассуждений и доводов стала бы очевидной всем. Значит демократия - не столько дополнительное или лишнее слово, сколько слово-паразит - слово-подмена смысла... Заметьте, что демократия и для английского языка слово чужое и, значит, надо делать поправку. А теперь сравните кайф и наслаждение. Попробуйте "словить наслаждение", "насладюкаться", "понаслаждаться"... Поверхностный и искусственный кайф при точном переводе проявляет свою суть - это всего лишь суррогат наслаждения.

Итак. Мы начинаем составлять нормальный англо-русский словарь. Вот установки, которые мы приняли на старте:
➫  словарь должен быть достаточно точным, так как предметная среда и наши ощущения ее схожи у разных народов
➫  более того, такой словарь будет тяготеть к взаимной однозначности; здесь слово=слову, а сейчас мы осмысляем осмысления
➫  первичная прикидка показывает, что вполне работоспособный словарь содержит около 600 слов

По поводу частотных словарей. Известно, что существует активная и пассивная критическая масса слов в изучении языка. Как правило, разговор идет об активной массе в 1500, 2500, 5000 слов. При этом часто вспоминают фермера, которому на все случаи жизнибыло достаточно 800 слов. При этом забывают упомянуть, что свободное чтение газет и понимание телевизионных передач и художественых фильмов требует знания от 40 до 60 тысяч слов.

Я еще не знаю наверняка, насколько верна первичная оценка первого словаря, но тем не менее привожу ее - 600 слов в активном словаре, 2500 слов в деловом словаре и 10000 слов в пассивном словаре. Причем все эти словари начинают работать, когда в них включено 10-15% слов из индивидуального слога. Тогда активный словарь формируется и осваивается за 2 недели. При этом было бы замечательно, если основной словарь являлся бы не просто частотным словарем, а составлялся бы точными и гармоничными людьми. Тогда изучение языка по-новому будет вести к развитию собственного слога и гармонизации самооценки.

По английски говорят англичане, в Европе и в мире говорят по англицки. За пределами США и Англии 600-словного словаря будет более чем достаточно. Плюс осмысленность, плюс насыщенный акцент, плюс сохранение контекста русской культуры.

Первые пробы поиска взаимооднозначных соответствий между русскими и английскими словами показали, что это возможно. Разные языки описывают один предметный мир. А так как подход универсален, то можно составлять словари для других языков. А затем объединить их в электронную версию на все сильные-распространенные языки.

Предметный мир сопряжен с миром отношений. Здесь порой встречаются непреодолимые противоречия между культурами. Но только на первый взгляд. Глобализация рынков, распространение информационных технологий, развитие методов управления показывает, что отношения столь же объективны как и предметы. Другое дело, что где-то сильны родовые или религиозные традиции. Но и здесь гармоничные люди легко находят общий язык.

Ядро 600-словного словаря - это язык команд и коррекций-оценок. Усиление данного свойства выводит нас на метаязык программирования (и точного социального взаимопонимания!). И тогда можно будет программировать на родном языке. А если включить в словарь-600 древние корни первых империй: египтяне, арии, афиняне, арабы, римляны, турки, французы, испанцы - то тогда обобщенный словарь даст корневую основу для нового эсперанто. При этом придется возродить изначальный смысл этих корней, так как он искажен временем и культурами. Например, приставка "анти" означает опору (Антей, Византия) и применялась в диалектическом слоге. Следовательно, ядро нового эсперанто не просто специфический набор слов, это пары-тройки-четверки понятий.

Подытожим. Если изучение английского языка освободится от привычных барьеров и условностей, то оно станет верным. И тогда проявятся очевидные выгоды для обоих языков. Так как начнет достоверно переноситься культурный контекст и языки будут развиваться навстречу единому миру.

Шекспир - обратное осмысление 

Адаптация своего разговорного стиля (слога) к чужому языку - это одна сторона дела.

Обратная задача - это самостоятельная адаптация чужого гармоничного слога на родной язык. Благодаря этому чувство языка становится объемным.

Уже первая попытка такого перевода принесла неожиданные впечатления. Был взят сонет Шекспира в переводе Маршака. Что обнаружилось:

• оригинал и перевод - это стихи явно разные

• возникли сложности с понятным переводом словосочетаний, так как точный перевод звучит слишком свежо-нескладуемо для русского языка, а подходящих смежных образов враз не нашлось

• уже на третьей строчке стала очевидна простота чувств Шекспировского слога, предметность слога (Маршак же жонглирует красивыми шаблонами-словами. Искусственность-сконструированность его слога вылезает наружу в 2 последних строчках. См. также упражнение "Смысловое чтение")

• так же стало понятно, что, видимо, и мы, и англичане неправильно воспринимаем поэзию Шекспира - смысловое восстановление образа обнаружило некоторое несоответствие звучания и значений в словаре английских слов

• общий вывод: Шекспир - это Шекспир

Перевод Маршака

Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж
Достоинство, что просит подаянье,
Над простотой глумящуюся ложь,
Ничтожество в роскошном одеянье,
И совершенству ложный приговор,
И девственность, поруганную грубо,
И неуместной почести позор,
И мощь в плену у немощи беззубой,
И прямоту, что глупостью слывет,
И глупость в маске мудреца, пророка,
И вдохновения зажатый рот,
И праведность на службе у порока.
Все мерзостно, что вижу я вокруг...
Но как тебя покинуть, милый друг!

Оригинал

Tir'd with all these, for restful death I cry
As to behold desert a beggar born,
And needy nothing trimm'd in jolity,
And purest faith unhappily forsworn
And gilded honour shamefully misplac'd
And maiden virtue rudely strumpeted
And right perfection wrongfully disgraced
And strenght by limping sway disabled
And art made tongue-tied by authority
And folly - doctor-like controlling
 
Tir'd with all these from these would i be gone
save that to die i leave my live alone
 
 
Буквальный перевод (слегка досмысленный)

Устав с всеми теми, для спокоя-полной смерти я ору
Как это?!
- придерживать десерт проситель/нищий рóжден,
- и надобно ничто чтоб втягивать в веселье,
- и чистая вера несчастливо проклята
- и золоченный гонор стыд полностью утéрял
- и девичье достоинство грубо осрамлёно
- и правое совершенство несправедливо опозорено
- и сила под хромым влияньем безспособна
- и úскус делает языка-завязь под внутривластью
- и глупость - врач-любитель перепроверяний
 
Устав с всеми теми, от этого бы я ушел.
Храня что к смерти - Я остаю мою ЖИЗНЬ только.
 

Из литературной мифологии

"Вот Фауст Гете - это круто! И Пушкин это показал... А Пастернак - тот перевел еще лучшее."

Надеюсь вы понимаете, что Маршак переведенный на английский будет звучать куда хуже оригинала. Во-первых, минус на искренность. Во-вторых, минус на точность. В-третьих, минус на авторитет = внутриречье или слог.

Левис Карроль "Алисины авантюры в Удивляндии"

Этот пример буквального осмысления относится к самой популярной в России английской книжке. Для перевода я взял название книги и один слегка выдающийся абзац.

Льюис Кэрролл "Приключения Алисы в стране чудес"
Перевод Нины Демуровой
- Вот это упала, так упала!--подумала Алиса. - Упасть с лестницы теперь для меня пара пустяков. А наши решат, что я ужасно смелая. Да свались я хоть с крыши, я бы и то не пикнула.
Вполне возможно, что так оно и было бы.

Льюис Кэрролл "Аня в стране чудес"
Перевод Владимира Набокова 
"Однако, - подумала Аня, - после такого испытания мне ни чуточки не покажется страшным полететь кувырком с лестницы! Как дома будут дивиться моей храбрости! Что лестница! Если бы
я даже с крыши грохнулась, и тогда б я не пикнула! Это уже, конечно". 

Льюис Кэрролл "Алиса в стране чудес"
Пересказ Бориса Заходера
- Да, - сказала себе Алиса, - вот это полетела так полетела! Уж теперь я не заплачу, если полечу с лестницы! Дома скажут: вот молодчина! Может, даже с крыши слечу и не пикну!
(Боюсь, что тут она была даже чересчур права!) 

Льюис Кэрролл "Приключения Алисы в Стране Чудес"
Перевод Юрия Нестеренко
"Ну, - подумала про себя Алиса, - после такого падения упасть с лестницы для меня -- сущий пустяк. Какой храброй будут считать меня дома, когда я вернусь! Пожалуй, даже если бы я свалилась с крыши высокого дома, то не сказала бы ни слова!" (Что было даже слишком похоже на истину.)

А теперь представляю оригинал и его буквальный перевод.

Lewis Carroll  Alice's adventures in Wonderland
`Well!' thought Alice to herself, `after such a fall as this, I shall think nothing of tumbling down stairs! How brave they'll all think me at home! Why, I wouldn't say anything about it, even if I fell off the top of the house!' (Which was very likely true.) 

Левис Карроль Алисины авантюры в Удивляндии
"Круто!" - думала Алиса себе самой, - "после такого пада как это, я буду думать "незначай" обрушиваясь вниз ступенек! Как храбра - они будут думать/считать меня дома! - Почему же? Я бы не сказала любой "значи" об этом, даже если я выпала сверху дома" (Какая это все была очень приятная правда.)

Что добавить? 
- Well в первом значении - это колодец. Круто! - это серединка между 2 значениями этого слова. 
- Thing и его сочетания в словарях переводятся весьма разнообразно, но суть передается точнее словечком "знача". 
- Think -  это нечто среднее между русскими Думать и Считать, по крайней мере оно более четкое-твердое-конкретное по сравнению с русской думой. 
- Серым добавлены небольшие связки для русского мышления. 
- В буквальном переводе очевиден кураж Алисы к возможным удивлениям ее домашних. 
- Проясняется замечание в скобках - это, попросту, медитация Алисы в отношении только что представленных ею образов.

Заметы

✓ Собственный словарь составляется в процессе проб своего слога by English. Собственные типовые словечки, выражения, вопросы проявляются и требуют перевода. Но перевести и озвучить следует так, чтобы не терялся родной смысл. В первую очередь, переводите частые выражения. Если у вас в школе с иностранным было нормально , то эффект самоговорения пойдет при словаре в 100-120 выражений. Используйте разговорники, только творчески. Здесь уже включены частотные выборки, осталось подобрать адекватные переводы. Или подождите некоторое время, когда новый курс появится в рамках моих проектов.

✓ Методические советы
а) записывайте все, постепенно оформляйте свой частотный словарь в письменном виде
б) не спешите, играйте со словами - катайте их во рту и в образах мозга пока не появится ощущение их установки - приятия душой; в этих условиях воображение и мысль подыскивают чужим словам оптимальные значения и одновременно создают вокруг них ассоциативно-смысловые связи
в) игра позволяет не терять энергию на заучивании; это важно, так как работоспособный словарь довольно объемен и часто люди не доводят его до критической массы из-за нехватки энергии; но еще более важны взрослые мотивы, связанные с общением и решением задач

✓ Нужен компьютерный словарь-переводчик на 12 основных языков (английский, арабский, испанский, итальянский, китайский, корейский, немецкий, русский, турецкий, французский, хинди, японский). Словарь буквальный, почти взаимнооднозначный.

✓ Ожидаю систему нормального распознавания русской речи. Тогда появится возможность создания самодостаточного компьютерного курса и многое другое.